古詩兩首的教學計劃
教學目標
1. 自主學習本課生字，并能正確書寫。
2. 有感情地誦讀課文，背誦、默寫課文。
3. 借助字典和課后注釋把握詩意，感受語言的優(yōu)美。
學習《題西林壁》
一、復習導入
1. 把你喜歡的詩背誦給大家聽。
2. 今天我們一起來欣賞詩人蘇軾的《題西林壁》。
二、自學古詩，明白大意
1. 自由誦讀古詩，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對這首詩的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌）
2. 請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導學生弄明白詩歌意思。
3. 作者在山中為什么會看不清廬山的真面目？教師可以用這個問題引導學生進一步明白古詩的意義。
4. 出示廬山不同角度的畫面，請學生說說看到了什么，然后再解決疑問。（意圖：這首詩的后兩句是學生不容易理解的，電教手段的運用可以幫助學生很直觀地弄明白。）
三、體會詩境，感悟道理
1. 剛才大家通過自學。明白了古詩的大概意思，下面大家一邊聽老師誦讀這首詩，一邊閉上眼睛想象你看到了什么。
教師配樂誦讀，學生想象。
2. 交流，估計學生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應該鼓勵學生進行有創(chuàng)意的想象。
3. 討論，然后交流。
（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？
（2）結(jié)合課后2題的圖畫，說說從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)。
4. 有感情地朗讀、背誦這首古詩。（教師可以適時地給學生配樂朗讀）
學習《四時田園雜興》
一、遷移導入
我們學過哪些有關(guān)農(nóng)村生活或兒童生活的古詩？請背誦幾首。
提示課題：四時田園雜興。注意“興”是多音字，音不同，意思也不同。
二、學習《四時田園雜興》
1. 檢查自學情況。
2. 朗讀質(zhì)疑。
教師應對學生的問題做到心中有數(shù)。可以集中釋疑，也可以隨機師生共同釋疑。
3. 誦讀感悟，理解古詩的意境。
（1）朗讀古詩，仔細觀賞課文中的圖畫，大致了解這首古詩的意思。小組討論：這首詩分別出現(xiàn)了哪些人？他們都在干什么？
（2）想象詩中所描寫的人與事，用自己的話說一說古詩的內(nèi)容。
（3）誦讀指導。我們在朗讀這首古詩的時候，應該用什么樣的語氣？大人的辛勞和兒童的天真可愛，要在誦讀中加以體現(xiàn)，還要讀好停頓的韻腳。
（4）誦讀課文，品味語言。
“晝出耘田夜績麻”“也傍桑陰學種瓜”兩行，具體地描寫了大人們耕織的情況和孩子學著大人的'樣子也在桑樹下學著種瓜的情景。
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”你讀了之后能明白其中的“未解”和“傍”的意思嗎？
（5）用自己的話說說這首詩的意思。小組里先說說，再全班交流。
三、練習背誦
四、配動作背誦
根據(jù)自己對古詩的理解，自由組合配上動作背誦，表現(xiàn)這首詩描寫的內(nèi)容。
五、練習書寫
1. 書寫生字。
2. 練習默寫古詩，同桌批改訂正。
參考資料
☆蘇軾（1037—1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人。他一生坎坷，屢遭貶謫，被貶至嶺南的惠州（今廣東惠陽）和極遠的儋州（今海南儋縣）。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其散文為“唐宋八大家”之一，書法為“宋四大家”之一，詩詞成就也很高。
蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經(jīng)過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了五首廬山記游詩。《題西林壁》是最后一首，也是游觀廬山后的總結(jié)。題目中的西林指西林寺，位于廬山東林寺西，創(chuàng)建于東晉年間，是廬山最古老的名剎之一。寺后有著名的唐建千佛塔。
☆范成大（1126—1193），字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦、官吏的殘暴等都有反映，詞風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
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