《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編精心整理的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一個(gè)有趣的童話。故事里的小紅馬，小駱駝和駱駝媽媽讓孩子們喜歡，作品通過(guò)用有趣、溫暖，充滿了想象的語(yǔ)言敘述了沙漠之旅，小駱駝?dòng)H身體驗(yàn)到了自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的地方實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事，我在執(zhí)教時(shí)，始終扣住課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與小駱駝進(jìn)行心靈的'對(duì)話，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。注意語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一。怎樣使學(xué)生了解到駱駝的身體各部分的作用，我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為根，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案：駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處。正確處理課堂的張弛虛實(shí)，不求面面俱到，給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結(jié)束前，我沒(méi)有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪？為什么感到自豪？從而對(duì)美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹(shù)立正確地審美觀。在談收獲時(shí)孩子們說(shuō)到：“要評(píng)價(jià)一個(gè)人不能光看外表”、“人各有各的長(zhǎng)處，不能光看到別人的短處，而不看長(zhǎng)處”……
學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。值得深思的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忽視了課文定位的多維，本課由于課文的特點(diǎn)，可以有至少三個(gè)定位，
1、聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)，自己感到自豪之處――提高每個(gè)學(xué)生的自信心。
2、“任何事物都有存在的理由”――課堂上學(xué)生發(fā)言中的一句。
3、學(xué)會(huì)一分為二的看問(wèn)題。教師應(yīng)該在本環(huán)節(jié)中相機(jī)拓展學(xué)生思維的多元，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題多元的考慮，是他們的思維向縱深發(fā)展。
當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要改進(jìn)的地方，整堂課的教學(xué)，我雖然注意了對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，但處理的還不夠深入，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在受到教育的同時(shí)受到美的熏陶。
【《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》反思】相關(guān)文章：
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)反思09-07
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)的教學(xué)反思07-10
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)反思02-14
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》的教學(xué)反思07-04
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)反思12-14
語(yǔ)文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》的教學(xué)反思12-27
語(yǔ)文我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)反思10-06