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五年級語文《父愛之舟》教師教學反思
在我們平凡的日常里，我們的任務之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的五年級語文《父愛之舟》教師教學反思，希望能夠幫助到大家。
五年級語文《父愛之舟》教師教學反思 1
《父愛之舟》是屬于統編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景，表現父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。
本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細節中蘊含的感情。
在教學這篇課文時，我反反復復鉆研教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學內容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學時我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學目標，圍繞教學目標我設計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學。在初步擬訂好教學設計后，我進行了試教。在試教的過程中出現了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學內容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導學生，采用怎么樣的教學策略，才能讓學生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學思路。于是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現了新的問題，學生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學習興趣都不那么積極。那面對不同的學生，不同的學情，又該如何去引導激發。于是再次鉆研教材，再次修改教學計劃。最后在陳老師的指導下，決定制定課前學習單，引導學生進行課前預習讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學定教，先學后教。
終于迎來了乾元小學第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學習的時間歸還給學生。由課后的結尾導入新課，先請學生讀讀文章的結尾，再請同學們說說讀了結尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪，激發了學生學習的思考與學習興趣。在學生各抒己見后，我過渡到下一個問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導學生進入了下一個關鍵的學習環節。當學生都回憶起父親為吳冠中做的點點滴滴后，徹底把課堂時間交給孩子們，采用小組合作學習的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，并抓關鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會父愛的深沉、父愛的.細膩、父愛的偉大。小組長在帶領組員交流后，又指名同學在班級匯報材料交流。由點到面層層上升。學生交流匯報材料后，老師引導學生進行學法的歸納與引導，寫法的歸納與引導。在課堂中提升學生的理解能力、歸納能力，讓學生在課堂上掌握學習的方法讀、找、畫、寫，習作的方法抓住細節，表達真情。當學生感動于文本中的父愛時，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學生的腦海中也浮現出父愛的種種場景，表達欲望勢不可擋。老師話鋒一轉，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個個充滿父愛的場景。音樂結束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時間總是有限的，幾個孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛進行了總結，在推薦有關表達父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結束教學。
教學后，對整堂課我進行了反思。教學目標明確、重難得把握準確。教學流程環環相扣，層層遞進，也非常關注學情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進的地方。
一、教師有點急于走流程，對于學生的引導不夠，在小組交流學習環節沒有給予足夠的時間，學生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。
二、教師對于學生的匯報材料交流沒有給予非常有激勵的評價，在聆聽評價方面需要加強繼續做好功課。
三、基于課堂時間有限，部分同學沒有得到交流與分享。四、學生在分享自己寫的父愛場景，老師沒有做到及時指導與點評，以學定教還需進行深刻的反思。
在今后的教學中需要努力的地方異常諸多。我將繼續努力學習，研讀課本、課標。把握好一堂課的教學目標，教學策略，在教學中實現教學相長！
五年級語文《父愛之舟》教師教學反思 2
《父愛之舟》是一篇感人至深的文章，作者通過回憶自己與父親之間深厚的感情，展現了父親對孩子的無私付出和深沉的愛。我在教學過程中，注重引導學生深入理解文章內容，體驗作者的情感，同時也反思自己的教學策略，以下是我在《父愛之舟》教學中的反思。
一、情感體驗與價值觀的培養
在《父愛之舟》的教學中，我注重學生的情感體驗，引導他們深入感受作者與父親之間的親情。通過閱讀文章，學生能夠感受到作者對父親的深厚感情，也能從文章中體會到父愛的偉大和無私。
在教學過程中，我運用了多種方法來增強學生的情感體驗。首先，我讓學生有感情地朗讀課文，感受文章的韻律和語言的美。其次，我通過引導學生分析文章中的細節描寫，讓學生更加深入地理解作者與父親之間的互動和情感交流。此外，我還讓學生分享自己的父親故事，通過互相交流，增強學生對父愛的理解和感受。
在價值觀的培養方面，我強調了家庭親情的重要性，讓學生認識到父愛的偉大和無私。同時，我也引導學生思考自己在生活中對父母的關愛和尊重是否足夠，鼓勵他們在日常生活中多關心父母，珍惜親情。
二、閱讀理解與寫作技巧的結合
《父愛之舟》是一篇敘事性散文，既有情感的抒發，也有細致的描寫和形象的刻畫。在教學過程中，我注重將閱讀理解與寫作技巧的結合。首先，我引導學生分析文章中的關鍵段落和句子，理解作者的寫作意圖和表達方式。例如，“父親在船艙里一動不動，只是偶爾提醒我注意腳下的水……”這一段描寫了父親在船上的狀態，也展現了父愛的深沉和沉默。我讓學生分析這段話中的'細節描寫和情感表達方式，學習如何通過文字傳遞情感。
此外，我還引導學生關注文章的寫作結構和特點。例如，《父愛之舟》中運用了大量的回憶和聯想，將作者與父親之間的點滴回憶串聯起來，使文章更加生動有趣。我讓學生了解這種寫作手法，鼓勵他們在日后的寫作中嘗試運用。
三、課堂互動與拓展延伸的整合
在《父愛之舟》的教學中，我注重課堂互動與拓展延伸的整合。首先，我組織學生進行小組討論，分享自己的感受和理解。這種互動方式能夠增強學生的合作學習能力，也能促進他們的思維發展。其次，我安排了一些拓展延伸活動。例如，讓學生寫一篇關于自己父親的短文或者畫一幅關于父子的畫作。這些活動能夠培養學生的創造力和想象力，也能讓他們更加深入地理解和感受父愛。
四、總結與反思
通過《父愛之舟》的教學，我深刻認識到情感體驗的重要性以及將閱讀理解與寫作技巧結合的重要性。同時，我也意識到在教學中應該注重課堂互動與拓展延伸的整合，以培養學生的綜合素質和能力。在未來的教學中，我將繼續努力改進自己的教學方法和策略，以更好地引導學生學習和發展。
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