重視指導(dǎo) 重視過程
綜合性學(xué)習(xí)活動是語文教學(xué)的一大亮點，但是如果課前不做認(rèn)真積極的準(zhǔn)備，活動是重視程度不夠，教學(xué)方法不當(dāng)，可能會流于形式，因此，應(yīng)注意以下幾方面的問題：
〈一〉重視教師在整個活動中的指導(dǎo)。雖然每次語文綜合性學(xué)習(xí)都有活動的主題、大方案，但大多沒有細(xì)致的操作性強的過程計劃。而初中生正處于心智成長、求知的階段，知識結(jié)構(gòu)尚不完善，還不完全具備獨立思考和判斷能力。如果缺乏教師的指導(dǎo)，往往會使活動陷入盲目的狀態(tài)。甚至導(dǎo)致整個活動的失敗。
〈二〉重視課前準(zhǔn)備工作。很多時候，教師只關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)的活動結(jié)果，而對課前的準(zhǔn)備、資料收集與探究階段重視得不夠。每次定了一個主題，師生表面上忙忙碌碌，上圖書館、閱覽室找資料，回來把資料一剪一貼就算了事。只做表面文章，會使整個活動失去了意義。因此，必須充分重視課前的'準(zhǔn)備工作。
〈三〉重視反饋與評價。對學(xué)生的評價應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價與學(xué)習(xí)效果評價相結(jié)合；應(yīng)以肯定性、激勵性評價為主；應(yīng)注意評價主體的多元化及評價的全面性；應(yīng)注重個體的差異和個體的進步；應(yīng)評價學(xué)生知識掌握及各種能力的情況綜合性學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于讓學(xué)生領(lǐng)悟到：活動的成果不是最重要的，重要的是在得出成果前的一切設(shè)想、困難和解決困難的方法等等，讓學(xué)生在過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和獲取知識的艱難歷程。
所以，要想把活動搞得扎實有效，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師除了自己要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要明確教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，加強師生互動，和學(xué)生一起成長。
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