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大班早期閱讀《好長好長的名字》課后反思（精選6篇）
在現在的社會生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎么去寫反思呢？下面的精彩內容是小編整理的大班早期閱讀《好長好長的名字》課后反思（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
大班早期閱讀《好長好長的名字》課后反思 1
《綱要》中指出，要充分挖掘作品的元素，引導幼兒欣賞優秀文學作品，感受文學作品的豐富與優美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優秀的繪本往往蘊含著豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀才能給孩子帶來無限的發展空間。“興趣是最好的老師”，興趣會激發幼兒積極地進行觀察、分析和探索的活動，從而促使閱讀活動進行到底，這樣才能進一步實現閱讀能力的提高。教學活動中師幼互動的有效度，既依賴于幼兒的興趣，還依賴于幼兒自身的體驗和知識經驗。因為幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發，師幼之間才會產生有效互動。
《好長好長的名字》是適合大班幼兒早期閱讀的一個故事，主要角色是藍狐貍，里面還有波波蛙、紅葉鼠、綠草蛇、桂花獾等有趣故事角色，畫面清晰、情節簡單易懂，對于大班幼兒來說，能夠較好的關注到繪本的主要內容，比如說：人物、主要事件、原因與結果；但是，他們往往容易忽視細節的觀察。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內容，同時設置一些開放式的提問，鼓勵幫助幼兒達到細致觀察，大膽表達自己的觀察、猜測與想象的目的。
繪本教學中對幼兒的提問要精心設計突出邏輯思維的引導和創造思維的激發。教師的提問的有效，能得到及時適當的`應答，合作探究地互動，能促進師幼的有效互動。因此在設計自主閱讀中，集體分析，培養幼兒在理解圖意的基礎上的閱讀能力，鼓勵幼兒大膽的表達自己的閱讀結果。最后讓幼兒解決問題，知道并不是所有美好的東西放在一起才是最好的，只有適合自己的東西才是最好的。并感受故事中動物們的和諧謙讓的境界，懂得適合別人的不一定適合自己。
繪本中出現了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號，猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物，該用何種方式引起幼兒關注興趣并習得相關信息。首先要教會孩子閱讀的方法，讓他們養成良好的閱讀習慣，這是繪本閱讀教學至關重要的。而教師對繪本深入準確地挖掘則是閱讀教學的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現在教育目標中，滲透到教育過程中。培養幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發幼兒好奇好問的欲望。同時要充分利用繪本培養幼兒自主閱讀能力，養成良好的看書習慣。
閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節將語言游戲化，正迎合了現在“游戲化”的教學理念，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特、很幽默，還是讓幼兒能脫離成人自主獨立閱讀。
大班幼兒的語言領域的發展要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。但是，我們都知道，幼兒語言的發展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學習的方式才是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創新活動形式，以此來培養幼兒的閱讀興趣是十分必要的。
大班早期閱讀《好長好長的名字》課后反思 2
在《好長好長的'名字》教學中，我設定的教學目標是讓學生理解故事內容，感受名字中蘊含的情感，同時鍛煉語言表達能力。從課堂反饋來看，大部分學生能清晰講述故事主要情節，對故事里角色名字變化及背后情感有一定理解。但在語言表達訓練環節，部分基礎薄弱學生參與度不高，未能很好地仿照故事進行名字創編。后續教學中，我會針對不同層次學生設計分層任務，加強對基礎薄弱學生的關注與指導，幫助他們更好地達成學習目標。
大班早期閱讀《好長好長的名字》課后反思 3
課堂上，我通過提問、小組討論等方式引導學生積極參與。在討論環節，學生們熱情高漲，積極分享自己對故事中有趣名字的看法。但在提問環節，我發現問題設置有時不夠精準，導致部分學生回答偏離方向。比如在詢問名字變化的意義時，問題表述過于籠統，學生理解出現偏差。下次備課，我會更加精心設計問題，明確問題指向，提高課堂互動的有效性，讓學生思維更好地圍繞教學重點展開。
大班早期閱讀《好長好長的'名字》課后反思 4
本次教學采用了情境教學法和朗讀法。情境教學法通過創設故事中的動物王國情境，讓學生仿佛置身其中，增強了學習興趣。朗讀法讓學生在朗讀角色對話中，感受不同角色的`性格特點。不過，在教學過程中，教學方法的切換不夠流暢，從情境創設到朗讀環節過渡生硬。后續我會提前規劃好教學環節的銜接，使教學方法的運用更加自然、高效，讓學生在多樣教學方法中更好地吸收知識。
大班早期閱讀《好長好長的名字》課后反思 5
每個學生的學習能力和興趣點不同，在課堂上我發現有些學生對故事中的情節記憶深刻，能快速回答問題；而有些學生則在理解故事深層含義上存在困難。在小組活動中，部分能力較強的`學生主導討論，能力較弱的學生參與度低。之后我會更注重學生個體差異，在小組分組時考慮學生能力互補，在教學中設計分層作業，滿足不同層次學生的學習需求，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。
大班早期閱讀《好長好長的名字》課后反思 6
為了拓寬學生思維，在課程結尾我設計了拓展延伸環節，讓學生為自己喜歡的動物設計好長好長的名字，并說明含義。學生們創意十足，設計出許多有趣的.名字。但在這一環節時間把控不夠精準，導致部分學生沒有充分展示自己的想法。下次教學，我會合理分配時間，給學生足夠的展示空間，讓拓展延伸環節真正發揮培養學生創造力和想象力的作用 。
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