《我的叔叔于勒 》教學反思范文
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《我的叔叔于勒 》教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的叔叔于勒》是一篇外國小說，一節精心設計的小說閱讀研討課在合作討論與交流表達中結束了，回顧這一節課的教學，所做的反思如下：
第一，給學生充分的時間和自由讀好文本。《語文課程標準》中有這樣的一段話：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。根據小說這種文學體裁的特點，實行學生課前自讀，課堂上分角色朗讀、齊讀、探究式閱讀等教學環節，為學生搭建一個真正開放的交流平臺，變文本解讀為文本賞讀、語言探究，可以使語文課教學呈現生機。
第二，為學生創設問題板塊，有層次、有目標地探究文本。出于對“如何能更有效地在一節課里完成‘學習閱讀人物的方法’和‘由把握主要人物性格特點領會小說主題’這兩個教學目標的教學”的思考，我設計了五個板塊的探究活動：
1、理讀，復習回顧作品的思路，喚醒學生的感性認識，為進入小說人物的分析做鋪墊；
2、尋讀，探討主要人物的問題，引入菲利普夫婦這組人物形象，以此為例，學習通過語言、動作、神態等描寫揭示人物的心理，刻畫人物性格的閱讀方法，進而認識了當時社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系——這是打開學生深入文本閱讀的鑰匙；
3、品讀，通過品讀細節認識菲利普夫婦的'形象，引領學生逐步學習和運用閱讀人物的方法，這是小說閱讀的中心任務；
4、悟讀，讓學生學會如何由把握主要人物的性格特點來領悟小說主題，以及概括歸納出閱讀人物的“三步法”，并明白塑造人物可有共性也可有其個性。這樣由淺入深、層層推進，讓學生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。
第三，讓學生讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀、有效的閱讀。在這節課的教學中，我讓學生“自主、合作、探究”，在自由的閱讀后，與同學、老師一塊討論交流自己對作品、人物的認識；設置情境，讓學生自由地想象寫作，寫出自己對這篇小說人物、主題的理解。
所謂“教”無定“法”，“讀”無定“理”，以上僅為本人對小說閱讀教學的淺陋之見。
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