紅蜻蜓課后教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的紅蜻蜓課后教學反思范文，希望對大家有所幫助。
紅蜻蜓課后教學反思1
這節(jié)課是讓學生感受音樂，回味同年的美好。在設計本課我能夠充分運用課程改革新理念設計如下教學環(huán)節(jié)：
一、以興趣愛好為動力來設計組織教學；
二、以音樂審美為核心來設計歌曲的新授部分；
三、重視音樂技能，體現(xiàn)審美價值來進行歌曲處理；四、完成帶有二聲部歌曲的教學內容
《音樂課程標準》中“關于教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力。
歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域寬達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創(chuàng)設意境，讓學生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術美。
雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節(jié)奏不穩(wěn)、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。
合唱中聲音不美，并且經常“跑調、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調統(tǒng)一的聲音藝術，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在平時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術美
教學過程中我設計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方法教學還能集中學生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完成了教學內容。
整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的'宗旨。
紅蜻蜓課后教學反思2
《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作根據(jù)詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩歌譜寫而成的。
針對本首歌曲的旋律特點，我設計了一個游戲的鋪墊，讓學生通過聽辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個聲部的旋律，把枯燥的識譜教學趣味化。然后讓學生扮演兩只蜻蜓同時歌唱，這樣循序漸進，讓學生在角色扮演、模唱等環(huán)節(jié)中把合唱旋律練習地非常熟練，為歌詞的演唱打下了良好的基礎。
而本首歌曲的重點難點是三度音程的音準把握，后來在另一個班我設計了一條短小的三度訓練曲，對歌曲后來的音準有很大幫助。教師在進行合唱教學中可根據(jù)所教歌曲量身定制一條練聲曲，并進行一段時間的訓練，長期堅持下來，將有助于學生合唱水平的大大提高。
通過這首歌曲的教學，讓我強烈地感受到合唱教學絕不是一朝一夕可以達到的，教師應根據(jù)學生的年齡特點從中年級開始制定相應的教學計劃，有計劃地進行訓練，讓孩子們從合唱中體驗合作的快樂，體驗通過努力創(chuàng)造出的美好。
紅蜻蜓課后教學反思3
《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調優(yōu)美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。
本首歌曲雖然短小，容易學唱，但因是兩個聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂知識—中強、弱、漸強、漸弱以及換氣記號，要想按照這些符號唱好歌曲不太容易，因此我把重點放在了歌曲處理上。
首先聆聽歌曲范唱，接著為了激發(fā)學生們學唱歌曲的興趣，我請本年級被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺來彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進而按照歌曲上的音樂符號分聲部視唱歌曲旋律。在此活動環(huán)節(jié)中，我首先范唱，然后再讓學生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開豐富的聯(lián)想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動作，邊唱邊做律動。和諧的歌聲，優(yōu)美的律動，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！