《其多列》音樂教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《其多列》音樂教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《其多列》音樂教學(xué)反思1
歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首兒歌，2∕4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲輕快、活潑，旋律多為級進，節(jié)奏變化不大。三段歌詞，通過對哈尼族兒童“上山撿竹葉”“坎竹筒”“背上彩色書包上學(xué)去”等勞動和學(xué)習(xí)及生活的描述，抒發(fā)了哈尼族小朋友對大自然的喜愛之情，唱出了對生活的熱愛。
《其多列》這首歌曲是一首少數(shù)民族的歌曲，旋律輕快、活潑，適合低年級孩子演唱，然而輕快的節(jié)奏對于一年級孩子來說，歌詞有些拗口，在教學(xué)中，我主要通過先聆聽、感受歌曲情緒，再通過有節(jié)奏的朗讀歌詞的方式熟悉歌曲歌詞，掌握歌曲節(jié)奏；通過拍手、拍腿、拍桌子等有變化的拍打節(jié)奏的方式感受歌曲四分音符與八分音符的區(qū)別、“走和跑”的變化；歌曲的學(xué)唱主要采用聆聽、模唱、以及接唱的游戲的.方式進行，孩子唱“其多列”，我唱其他部分，并要求“認真聽，心里唱”，多數(shù)孩子在幾遍接唱后能完整跟琴演唱歌曲。能在低年級孩子課中加入游戲、活動，讓課堂教學(xué)真正成為“學(xué)中玩、玩中學(xué)”孩子們喜歡的課堂是低年級課堂最好的狀態(tài)。
《其多列》音樂教學(xué)反思2
《其多列》教學(xué)反思周三下午我上了一節(jié)二年級的音樂課《其多列》課上感覺學(xué)生們的常規(guī)都還不錯，一節(jié)課下來還是滿順利的，表面上沒什么問題，但實質(zhì)上還有不少的問題存在，有師傅指出的問題還有自己發(fā)現(xiàn)的問題大致上我總結(jié)了幾點：
1、提問問題太隨便。
其實在寫教案的時候我對我的導(dǎo)入就很不滿意，不知道用什么樣的語言能夠吸引到小朋友的目光，總覺得我的提問不是很清楚，學(xué)生的回答總是給我一種答非所問的感覺。我的提問沒有精心設(shè)計，不能夠為下面的教學(xué)做鋪墊，導(dǎo)入與提問還需要多去鉆研。
2、學(xué)生出錯時要找出出錯原因。
一節(jié)音樂課時時刻刻的都要以學(xué)生為中心，在這節(jié)音樂課上我?guī)е鴮W(xué)生讀了第一段的歌詞，第二段讓學(xué)生讀，其他地方讀的都很好只有一句‘隨風(fēng)飄動隨風(fēng)搖’讀的聲音不是很大，我以為是他膽子小不敢讀，后來我就說他讀錯了，后來姚老師在點評的時候說了一句：“學(xué)生讀的沒錯，只是字不太認得，所以聲音小�！边@時我才恍然大悟我以這寫字學(xué)生都認得呢，課程標準還是需要我再細度，讀懂。
3、強弱顛倒，學(xué)生跟不上伴奏。
在這首歌的學(xué)習(xí)中，我過多的關(guān)注學(xué)生的節(jié)奏的讀歌詞上，所以學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞做的非常好，在唱歌譜時學(xué)生也很快的學(xué)會了，跟著鋼琴加入歌詞演唱歌曲學(xué)生做的也很好，到了跟伴奏演唱歌曲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是跟不上伴奏，后來評課時姚老師告訴我，這首的歌曲的強弱關(guān)系是“強、弱”，而我在教時是“弱、強”，當后一拍是強時節(jié)奏就會拖，伴奏也就跟不上了。
通過上這節(jié)課讓我知道了除了以上三點問題外，我還有存在很多的問題，如雙響筒音的高低是靠聽出來的，但在這節(jié)課上我是讓他們觀察的，碰鈴我只告訴了學(xué)生們怎么拿，沒教學(xué)生怎么用，還有唱歌時我們要告訴學(xué)生聲音要柔和輕聲并且有氣息的支撐等等這些問題。在以后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)多研究。
《其多列》音樂教學(xué)反思3
《其多列》是一首云南xx族民歌，節(jié)奏簡單，旋律平穩(wěn)，是深受孩子們喜歡的歌曲。
歌曲歡快活潑，但節(jié)奏對一年級學(xué)生來講有點快，在教學(xué)過程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱。在學(xué)習(xí)歌詞時，第一段有兩句歌詞學(xué)生老師唱不清楚，于是教師通過表演學(xué)生來猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達的意思。
所以在教學(xué)過程教師的示范與講解很重要，唱游教學(xué)是活動型的課程，離不開動作，更離不開教師示范和講解。在律動《其多列》中，我先將揀、砍、吹、背四個動作一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂中作一個完整的示范。示范時注意，面對學(xué)生作反向動作，背對學(xué)生作正向動作，生動形象的動作，幫助學(xué)生全面感受和理解了音樂。
接著，我讓學(xué)生跟著音樂做動作，提醒學(xué)生動作要符合音樂總的情緒、音樂的節(jié)奏、節(jié)拍特點、速度力度的變化。最后，讓學(xué)生隨著音樂的結(jié)構(gòu)完整表演一遍。這樣學(xué)生很快地就掌握了這首律動。
《其多列》音樂教學(xué)反思4
這首歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對于一年級的學(xué)生來說稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱。對與低年級的孩子來說，走進音樂的最好方式就是"游戲"。他們在自己的行為習(xí)慣上還不能要求自己，所以在學(xué)習(xí)過程中我把這個重點加入到教學(xué)設(shè)計上。由于第二單元主要是和學(xué)生的生活化相關(guān)貼近生活，學(xué)生接受理解上就更容易了。在這首歌曲的教學(xué)的過程中，我一直采用視聽結(jié)合的方法，讓孩子們跟著視屏動畫在不知不覺中熟悉兒歌，教唱時采用電子琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。
但是對于一年級學(xué)生的學(xué)情我還是沒有準確的把握住。我一開始用了九分鐘講解各個民族，知識性的東西太多，而且導(dǎo)入顯得過于多，使這節(jié)課重心不夠突出。在教節(jié)奏時學(xué)生的興趣全在節(jié)奏訓(xùn)練部分，當歌詞展示出來問題便出現(xiàn)了：首先是孩子識字不多，無法念整齊；其次歌詞太多，學(xué)生記不住;再次學(xué)生興趣不夠高，注意力不集中。在教歌詞時我比較單調(diào)的帶著學(xué)生隨節(jié)奏讀了兩遍，但是并沒有用非常形象的圖片或動作，讓學(xué)生記住歌詞，這就是對一年級的學(xué)情分析不夠的原因，這也直接導(dǎo)致，一節(jié)課下來孩子們對于歌詞還是含混不清。我在本堂課中因以唱游為主，但是我一開始就沒有把握住怎么“游”這節(jié)課，所以孩子們坐著的時候多，游的時候少，使他們失去了很多樂趣。在讓孩子們自我創(chuàng)編舞蹈環(huán)節(jié)我也只是評選出了，舞蹈小明星就完了，沒有進一步讓學(xué)生發(fā)揮帶頭作用來影響全班同學(xué)，這也是一個失誤之處。應(yīng)該讓孩子們在游戲中學(xué)音樂，在快樂中愛上音樂，讓每一個孩子在音樂中展示自己。
這節(jié)課讓我看到，要百戰(zhàn)不殆必須知己知彼。要充分的了解教材和學(xué)生的情況，才能設(shè)計出有效果教學(xué)設(shè)計，而且作為一個教師，要全面發(fā)展自己，在教學(xué)中突出自己的專長。
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