《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思1
教材安排了兩個(gè)比較實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行研究：第一個(gè)是光線；第二個(gè)是濕度，最后以其他的動物如何選擇環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境結(jié)束。而作業(yè)本上安排的是設(shè)計(jì)溫度的這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如此一看，這節(jié)課要順利完成簡直是不可能的任務(wù)。因?yàn)槿绻麅H僅執(zhí)行課本上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)就需要整整三十分鐘的時(shí)間（不考慮其他消耗的時(shí)間）。怎么辦？處理教材。我是這樣進(jìn)行處理的：首先討論預(yù)測：蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境里？經(jīng)過兩個(gè)班的施教學(xué)生大致有：潮濕（濕度）、陰涼（溫度）、黑暗（光線）、富含腐殖質(zhì)……這些預(yù)測。然后閱讀課本第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法，問：你覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)在研究什么問題？為什么？（討論出改變的條件和不變的條件）建議孩子們課后實(shí)施。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生設(shè)計(jì)濕度的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并開展小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄、討論。4然后以其他的動物如何選擇環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境結(jié)束新課教學(xué)。最后完成作業(yè)本上的內(nèi)容。一節(jié)課非常的充實(shí)！課堂節(jié)奏感很好！學(xué)生既有活動又富思維，積極性高！
潮濕（濕度）、陰涼（溫度）、黑暗（光線）、富含腐殖質(zhì)……這些預(yù)測。然后閱讀課本第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法，問：你覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)在研究什么問題？為什么？（討論出改變的條件和不變的條件）建議孩子們課后實(shí)施。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生設(shè)計(jì)濕度的.這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并開展小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄、討論。4然后以其他的動物如何選擇環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境結(jié)束新課教學(xué)。最后完成作業(yè)本上的內(nèi)容。一節(jié)課非常的充實(shí)！課堂節(jié)奏感很好！學(xué)生既有活動又富思維，積極性高！
《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思2
蚯蚓的選擇》這一課來自教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元第四課。在這節(jié)課中，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的生活經(jīng)驗(yàn)——蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。在課堂上，學(xué)生將經(jīng)歷兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放入半邊明亮半邊黑暗的紙盒里，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，盒子里的溫度、濕度等條件都是一樣的，只改變了光照這一條件。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放在干土和濕土中間，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只有土的干濕條件不同，其他條件均保持一致。
在備課和做課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我遇到了幾點(diǎn)困難：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料如何準(zhǔn)備的問題：實(shí)驗(yàn)材料需要準(zhǔn)備很多，是由我統(tǒng)一準(zhǔn)備還是由學(xué)生分組準(zhǔn)備呢？在和另外的科學(xué)老師交流之后，達(dá)成了共識——分小組讓學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)材料，在前一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我通知學(xué)生下節(jié)課要帶的實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，也著重強(qiáng)調(diào)了安全問題。
2、上課實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的安排問題：如果想要讓每個(gè)小組在課堂上完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，35分鐘的上課時(shí)間就很緊張，探究時(shí)間和實(shí)驗(yàn)效果就無法保證了，所以最后我決定讓學(xué)生自主選擇自己要做的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)二選一完成。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請小組來交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這能保證每位同學(xué)都能了解實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
二個(gè)班的這節(jié)課都上完之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料很有熱情，但是對材料準(zhǔn)備的要求都沒有聽仔細(xì)，讓大家準(zhǔn)備一個(gè)貼上保鮮膜的鞋盒做實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)果很多學(xué)生放進(jìn)了泥土，實(shí)驗(yàn)就沒法進(jìn)行了，除此之外，很多蚯蚓裹著很多泥土，實(shí)驗(yàn)過程中一動不動的，最后實(shí)驗(yàn)失敗的也不占少數(shù)。看來，在課堂上進(jìn)行生物類的實(shí)驗(yàn)，難度很大，不光要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，還應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)和解釋。
科學(xué)課堂是一個(gè)歡樂的課堂，但這種歡樂需要我們老師和學(xué)生的認(rèn)真準(zhǔn)備來共同營造，相信通過一次次的失敗和認(rèn)真的分析，我也能上好一堂生動的精彩科學(xué)課。
《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思3
《蚯蚓的選擇》這一課中，我以“我們在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本設(shè)想他們會回答“在陰暗潮濕的地方”。結(jié)果，學(xué)生們回答我“在土里”，沒有達(dá)到我預(yù)期的設(shè)想。課后我深入地思考了這個(gè)問題：難道五年級的學(xué)生真的不知道蚯蚓生活的環(huán)境嗎？不然，對于五年級的學(xué)生來說，我問的問題太籠統(tǒng)，指向不明確。
在做光亮、黑暗的實(shí)驗(yàn)中，我用的盒子太短，使得明暗兩端區(qū)別不夠明顯，且蚯蚓對環(huán)境的反應(yīng)不太敏感，不能馬上做出選擇，影響了實(shí)驗(yàn)效果。做干燥、潮濕的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)注意，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否則，蚯蚓會很難進(jìn)行爬動。且土壤得堆成土堆狀，土壤不可太少，以便蚯蚓能準(zhǔn)確地進(jìn)行選擇。
經(jīng)過第一節(jié)課的試驗(yàn)，對教學(xué)過程進(jìn)行了修改：首先讓學(xué)生猜測蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？然后再做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測————驗(yàn)證————得出結(jié)論的過程，使他們真切地感受到科學(xué)結(jié)論必須通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證的道理。對于知識的拓展，聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。
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