蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》教學反思范文（通用3篇）
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》教學反思范文（通用3篇），歡迎大家分享。
五年級語文下冊《灰椋鳥》教學反思1
《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。這節課，我的教學目標是讓學生自讀自悟，領會并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增強學生愛鳥意識。課始，我利用談話方式把學生引入了課文的重點段落第四和第五自然段，特別針對“投入”、“排空而至”、“浩浩蕩蕩”、“傾訴”、“百鳥爭鳴”、“似……，如……”等重點詞、句的理解、品味、反復朗讀，讓學生在朗讀中體會，體會后再朗讀。
教學的過程是師生共創共生的過程，師生同屬于課程的構成因素，教師與學生平等地參與教學，是學生學習的參與者。反思自己的教學過程，我覺得還有很多不足：首先，我開始復習時出示灰椋鳥的外貌，到最后沒有再出示進行比較，使課堂教學少完整；其次，在讓學生想象說話時，學生思路較窄，我沒有及時進行思維廣度的引導，使課堂缺少了靈性；還有，在對學生朗讀的評價上，我覺得自己的評價語言比較貧乏，對學生的激勵性不夠，使課堂語言少豐富。
五年級語文下冊《灰椋鳥》教學反思2
教師談話回歸到第六自然段，作者想法的變化正是情感的變化，為什么會有如此大的變化？通過問題：讀之后想到了什么？再結合“觀賞”一詞的賞析，明白作者情感的變化其實不僅因為灰椋鳥歸林的壯觀，歸林之后的熱鬧，更是因為想到了人，即對林場工人的辛勤勞動的感謝，對人們植樹造林、保護環境的贊美。進而使學生受到愛鳥、護鳥，植樹造林、保護環境，熱愛大自然的教育，突出本節課的主題。然后聯系到文章作者徐秀娟，她出生養鶴世家，從小就喜歡鳥，喜歡動物。從文章的字里行間讓我們感受到她是一個熱愛大自然、愛鳥的人。最后通過《一個真實的故事》故事內容的深情講述和音樂的欣賞，升華學生的`愛鳥之情，讓學生永遠銘記徐秀娟的一句話“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園�！�
反思自己的教學過程，環節不多，但環環相扣，逐層深入；分析不多，但圈點批注，感受頗深；文字不多，但熱情朗讀，聲聲入耳。不足仍然很多，自認為主要表現在對學生寫作方面的引導不到位，其實在學習四、五兩自然段后只需要用一句話對寫作方法上強調一下，引起學生注意，為學生今后寫作做好鋪墊。而我恰恰忽視了這一點。教學過程中滲透了，但未總結，所以學生很難有較深的印象。更多的不足，期待各位的發現，靜候各位的指導！
五年級語文下冊《灰椋鳥》教學反思3
《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場人辛勤勞動的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重點，對灰椋鳥的歸林以及它們入林后落下飛起，起舞爭鳴的景象，作者觀察仔細，描述生動形象。
一開始，我通過讓學生用上“壯觀”、“歡快”、“人類的朋友”這些詞語來說課文的主要內容進入課文，提高學生遣詞造句的能力和說話能力。
其次，通過組織學生看灰椋鳥的圖片及讀文中描寫灰椋鳥的句子，讓學生感受到灰椋鳥長得并不漂亮，作者并不喜歡灰椋鳥，并使學生能有感情地朗讀這個句子。
接下來是和學生重點學習文章的重點部分3、4、5小節。在教學的過程中，我抓住“投入、投進”這2個詞語，結合歌詞“世上只有媽媽好，投進媽媽的懷抱，幸福享不了”使學生理解樹林是鳥兒的美好家園。然后通過組織學生讀“沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至?浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。結合“排空而至”、“大部隊”、“整群整群”等詞語，使學生體會到鳥的多，通過朗讀，體會鳥兒歸林的壯觀場面。結合“先回來的鳥??匯合”讓學生想象：假如自己就是一只灰椋鳥，會向同伴傾訴什么，說些什么話，以培養學生的想象能力。但是我覺得學生在想象時，大都只想到吃，還有的甚至想到自己被打了一頓。如果我引導關注第四節的后半部分，讓學生體會鳥的歡樂，引導學生從鳥兒看到的祖國美麗的景色，嬉戲時快樂的場面這些方面來思考的話，也許效果會更好一點，看來我在把握課文時還出現了問題，同時我還感受到了教師指導的重要性。
在組織學生學習體會灰椋鳥在林內快樂地跳舞、歌唱時，我抓住“翩翩起舞”、“百鳥爭名鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾”“似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘”這些詞句，通過播放鳥兒百鳥爭鳴的音樂，使學生體會達到鳥兒的歡樂。通過讓學生朗讀“我被這喧鬧而又熱鬧的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來”，引導學生想象歡呼的話，使學生體會作者情感的變化，由原來的不喜歡到現在的喜歡。
在組織學生學習作者“想到的”這部分內容時，讓學生體會到鳥是人類的朋友，結合課文2、3節中描寫樹木郁郁蔥蔥的句子，體會林場工人辛勤勞動取得的成就，并請學生設計保護鳥和保護動物的公益廣告，學生編寫的內容豐富多彩，還有一部分較有創意，實則令老師欣慰。
可是，這篇課文的教學的敗筆就在于如果把講第四自然段的時間再均出三四分鐘左右的時間，把作者的情況再介紹得詳細些，并聽一聽當時為徐秀娟寫的歌曲《一個真實的故事》，學生受到的感染會更深一些。
在教學中，我通過組織學生“讀、劃、悟”與文本真切對話，教師則在一旁提醒，讓學生形成讀書動筆的良的學習習慣，讓學生學會學習。在今后的教學過程中，我將繼續加強對文字的訓練，關注文本的表現形式，抓住重點詞語、句子來引導學生品悟。并爭取不斷豐富自己課堂提問和點評的藝術魅力，相信明天的我會是一為更出色的語文教師。
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