煮飯的教學(xué)反思

煮飯的教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的過程，是進(jìn)行創(chuàng)造性勞動和超越自我的過程。下面是關(guān)于煮飯的教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　煮飯的教學(xué)反思

　　通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，使幼兒更進(jìn)一步了解到自己的爸爸媽媽每天的'辛苦，在學(xué)唱歌曲時，個別幼兒的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)需要老師的及時糾正，對于膽怯的幼兒要避免讓他在集體面前表演，等到這首歌學(xué)的很熟悉時，可適當(dāng)請這類幼兒上來表演并且鼓勵支持他們，給他們要有所獎勵，增加他們的信心。

　　煮飯的教學(xué)反思

　　⒈學(xué)生們的作業(yè)內(nèi)容還顯得有些貧乏，我覺得有兩方面原因：一是教師語言激勵，啟發(fā)的深度還不夠，使學(xué)生不能馬上想到一些事；二是也許現(xiàn)在的父母對孩子關(guān)愛過多，使他們一時半會不知如何表達(dá)情感。針對這種情況，應(yīng)多上一些情感體驗(yàn)課，或事先布置一些活動如談心活動：如問媽媽“為什么你們對我那么好，我應(yīng)該怎么做”等，運(yùn)用多角度培養(yǎng)他們的情感。

　　⒉在展開活動的過程中，學(xué)生的愛動手，熱情高，直想把“菜”做的很完美，全然沒了老師規(guī)定的時間觀念，很是投入，有的組的`小學(xué)生做出的“菜”簡直是出自大廚師的手，造型、花色很講究，有的還講究營養(yǎng)平衡，菜與菜之間的營養(yǎng)搭配的考慮或菜與肉食的營養(yǎng)考慮，很象個營養(yǎng)學(xué)家，所以，在這種情況下，控制學(xué)生顯得猶豫，不忍心，使得介紹菜時，學(xué)生活動少，有時我也在幻想，如果時間由我支配就好了，因?yàn)槲叶嗝床幌胱屵@種激情因?yàn)闀r間的關(guān)系而變淡，但想來這種想法又十分可笑，所以“為媽媽露一手”就成了聯(lián)結(jié)兩節(jié)課之間的橋梁，顯得很重要，它不僅是內(nèi)容的延續(xù)，也是情感的延伸和人文性的體現(xiàn)，從孩子們的作品及語言表述上看，他們已獲得了良好的情感、鮮明的態(tài)度與正確的價值觀，這是我無比欣慰的，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，不僅為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也為教師提供開發(fā)、利用教材資源能力的舞臺。

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