五年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)反思
一、口語(yǔ)交際
１、導(dǎo)入：
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：
⑴ 以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。
⑵ 單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。
⑶ 每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
⑷ 圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
⑸ 按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
⑹ 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
（提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等。）
（說(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行。）
２、準(zhǔn)備：
組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。
３、演出：
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選。
二、習(xí)作、回顧與拓展
１、回顧口語(yǔ)交際：
上節(jié)課，我們通過(guò)“動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣？
２、提出習(xí)作要求：
⑴ 以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來(lái)寫(xiě)，比如側(cè)重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
⑵ 注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。
（回顧內(nèi)容）
⑶ 先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
３、交流：
⑴ 自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路。
⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中。
４、動(dòng)筆。
５、講評(píng)：
⑴ 原則：
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)；
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑵ 形式：
同桌交流；
組內(nèi)交流；
全班交流。
６、展示：
分兩種類(lèi)型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示。
【教后反思】
五年級(jí)上冊(cè)第二組課文學(xué)完后的習(xí)作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫(xiě)與親人或同學(xué)見(jiàn)面的情景，也可寫(xiě)你想寫(xiě)的其他內(nèi)容。我以為這一說(shuō)法不夠貼切，本組課文表達(dá)的是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情，是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時(shí)泛起的濃濃鄉(xiāng)情。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的.思念，激起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。我以為學(xué)生學(xué)完本組課文后，應(yīng)通過(guò)家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年快樂(lè)的事情的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。而非寫(xiě)家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，與同學(xué)、親人見(jiàn)面的情景所能表達(dá)，故這一習(xí)作要求是不妥的，若把習(xí)作標(biāo)題改為“二十年后憶故鄉(xiāng)”，則學(xué)生能更好地把握感情基調(diào)，以剛學(xué)過(guò)的課文表達(dá)方法為范本，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)景物、事情的描寫(xiě)表達(dá)出自己的思鄉(xiāng)情、愛(ài)鄉(xiāng)情。
我覺(jué)得這篇作文的題目改成《我愛(ài)故鄉(xiāng)》更好，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文以后，掌握了一定的表達(dá)思想感情的方法，如寄情于景，寄情于敘事等。在習(xí)作中如能用上這些方法表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切的愛(ài)就很不錯(cuò)了。習(xí)作二要求學(xué)生寫(xiě)二十年后家鄉(xiāng)的變化，很多學(xué)生都側(cè)重于想像未來(lái)社會(huì)的樣子，沒(méi)有運(yùn)用本組表達(dá)人物思想感情的方法，我覺(jué)得沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效遷移，因此我認(rèn)為這次習(xí)作的要求不太合理。教案《人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》教案及教學(xué)反思》，來(lái)自網(wǎng)！
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