蘇教牛津版五年級下unit8《At the weekends》的教學(xué)反思
基于整體語言教學(xué)教學(xué)法的指導(dǎo)，由于本單元新單詞與語篇聯(lián)系不大，所以在處理完語篇及句型后，才開始教授本單元的單詞部分。B部分單詞全部是昆蟲，而E項的短文正好出現(xiàn)了很多昆蟲。所以，我就將B與E結(jié)合，新授單詞，復(fù)習(xí)句型，操練對話。
上課開始，我問學(xué)生這樣一些問題：T：Do you often go to the park at the weekends?
S1： Sometimes I do .
T:Do you like playing in the park?
Ss： Yes!
學(xué)生們異口同聲的回答。可見，學(xué)生們對于park 還是很期待的。我借機追問：What do you usually do in the park? 這畢竟是學(xué)生們有過的真實活動，所以談?wù)撈饋聿⒉焕щy。
S1：I often play games with my friends. That's fun.
S2: I often take photos with my parents. S3:I often catch butterflies .
S3: I like enjoying the flowers and trees.
S4：I like playing on the grass.
學(xué)生們對公園活動還是非常有話可說的。借助他們的活動經(jīng)驗，我提出我也很喜歡在公園里玩，但是天氣逐漸熱了，我就不太愿意去公園了。學(xué)生們立刻決定奇怪，為什么呢？我告訴他們：Summer is coming. There are more and more insects. I don't like insects. Do you like insects?
insects 是一個新授單詞，學(xué)生不理解。出示一幅公園里花草茂密、蝴蝶飛舞的`圖片。The butterfly is an insect. 學(xué)生就明白了insect指昆蟲。Do know the another insects? 告訴學(xué)生先不要說出這種昆蟲的名字，用英語描述一下它的特點，然后，讓大家一起猜測他描述的這個昆蟲是什么？這個任務(wù)看似有點難度，但是學(xué)生們通過小組相互討論，基本上都能表述出自己了解的那種昆蟲的特點。通過學(xué)生們的描述之后，我再出示這些昆蟲的名字。這樣學(xué)習(xí)起來，學(xué)生對于新單詞更樂于接受。雖然這些昆蟲的名字看起來復(fù)雜，讀起來拗口。可是還是有規(guī)律可循，butterfly、dragonfly、firefly都有fly，都是合成詞。 bee 、ant讀音比較簡單，看著單詞構(gòu)成就可以遵循讀音規(guī)則讀出來，grasshopper生活在grass中，也可以通過分割單詞幫助學(xué)生記住這個單詞。
整個單詞學(xué)習(xí)教學(xué)過程，孩子們通過自己的生活經(jīng)驗、語言經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的感官、思維，積極投入到課堂之中。事實證明，只有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能提高學(xué)習(xí)效率，而如何調(diào)動學(xué)生的主動性？讓他們在英語課中有話可說、有話想說，調(diào)動其感官、生活經(jīng)驗，讓他們學(xué)起來不難，說起來有話，同時，更不是緊緊會讀、會認，更能夠讓學(xué)生們學(xué)有所用。這樣才能在課堂中，潛移默化的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時培養(yǎng)其交際應(yīng)用能力。
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