《中國結(jié)》的教學反思

《中國結(jié)》的教學反思

　　《中國結(jié)》一課是四年級七冊三單元民族之花中的一篇主體課文。

　　對于這篇課文我有如下幾點思考：

　　1、理清順序是把握文章的關(guān)鍵。

　　文章共六自然段：點明課題——受到喜愛——形巧意深——飽含情感——民族象征——總結(jié)升華。把握住文章的順序，不難發(fā)現(xiàn)，文章是由中國結(jié)形式上的淺層次含義逐步推進到形式上深層次含義的過程，是由一種中國人內(nèi)心對生活的美好祝福、美好憧憬向中華民族炎黃子孫對祖國故土，不離不棄、心心相連的愛國主義情感的高度發(fā)展。把握順序、理清思路。

　　2、抓住要點是切入教學的關(guān)鍵。

　　文中有詞“風韻”、“神韻”同一字在不同詞語中出現(xiàn)，教師由此設疑——“特有風韻”指什么？“東方神韻”又指什么？兩者是指一個意思嗎？由寫作順序不難看出，“特有風韻”是指中國結(jié)形式上的淺層次含義（風韻的意思是風致、情趣），而東方神韻（意思是精神、韻致）不僅蘊含著這層含義，更多的`是指中國結(jié)的深刻含義。由此入手，重點昭然。

　　3、板書設計是滲透兩性的關(guān)鍵。

　　《新課標》中指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”由此，我認為板書可以設計如下：

　　點題—引出特點—淺寫含義—深寫感情—總結(jié)升華

　　中國結(jié)—特有風韻—巧奪天工—不離不棄—東方神韻

　　變化無窮 飽含情感

　　蘊含深意 民族象征

　　第一行為文章的寫作結(jié)構(gòu)是寫法的指導；第二行為工具性的體現(xiàn)，學生發(fā)言依據(jù)文中詞句，隨時板書；第三部分為人文性體現(xiàn)，點明中國結(jié)特點以及蘊含深意。如此板書既滲透兩性，又不失經(jīng)濟，可以幫助學生更好地理解文章。

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