程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)反思范文
這堂課用時(shí)53分鐘，比正常上課時(shí)間略長(zhǎng)8分鐘。知識(shí)講解環(huán)節(jié)停留時(shí)間較長(zhǎng)，重點(diǎn)講解For循環(huán)結(jié)構(gòu)的格式及執(zhí)行過程。與教材不同之處，我引入同心圓的范例，這是借鑒廣州教材。之前學(xué)生學(xué)習(xí)過畫一個(gè)圓，那么畫十個(gè)圓又如何畫呢？用十個(gè)circle語(yǔ)句嗎？這時(shí)引入循環(huán)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生觀察這十個(gè)circle語(yǔ)句的相同與不同之處，學(xué)生回答：圓心點(diǎn)相同，半徑不同，半徑之間差額相同。這時(shí)在PPT上指出初值、終值和步長(zhǎng)，學(xué)生就很容易理解。接著列出For循環(huán)語(yǔ)句的格式，根據(jù)格式讓學(xué)生做填空，變量、初值、終值、步長(zhǎng)、循環(huán)語(yǔ)句、下一個(gè)變量等，為了加深對(duì)該語(yǔ)句的理解，我再引入流程圖，強(qiáng)調(diào)循環(huán)控制條件和循環(huán)變量。流程圖的理解僅僅停留在圖上，循環(huán)變量如何變化，它對(duì)循環(huán)體有什么影響，通過一個(gè)人物情景游戲，很好地演繹了這個(gè)過程。接著又顯示一段有錯(cuò)誤的`循環(huán)語(yǔ)句，讓學(xué)生找出其中的問題，并修改。在知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)延伸環(huán)節(jié)都是圍繞畫圓，通過改變circle語(yǔ)句中坐標(biāo)和半徑，繪制更多豐富圖形，而這里的關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生用好支架，深層思考循環(huán)變量對(duì)坐標(biāo)和半徑的改變。同時(shí)循環(huán)體也從執(zhí)行一個(gè)語(yǔ)句延伸到執(zhí)行兩個(gè)語(yǔ)句。知識(shí)遷移是運(yùn)用循環(huán)思想解決數(shù)學(xué)問題。
不足之處，沒有控制好上課時(shí)間，有部分的講解過于拖沓。知識(shí)運(yùn)用環(huán)節(jié)，繪制更豐富的圖形，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)刪減，給學(xué)生留更多上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間。另外，有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有得到關(guān)注，小組的作用并沒有發(fā)揮出來(lái)。希望在以后的課堂上有所改進(jìn)。
從效果上來(lái)看，學(xué)生最后來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)表，全班55個(gè)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)指標(biāo)有7項(xiàng)，全部掌握的學(xué)生達(dá)41人次，掌握4項(xiàng)以上的10人，不熟練掌握的4人。全部掌握的比率達(dá)75%，這個(gè)數(shù)字很鼓舞人心。信息學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)我做了很多年，給選拔出來(lái)的優(yōu)等生講循環(huán)結(jié)構(gòu)，都要相當(dāng)時(shí)間來(lái)講解和消化。而這堂課，利用最近發(fā)展區(qū)的原理來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在一個(gè)程度較好的班級(jí)，就能達(dá)到這樣的效果，是很讓人高興的。再次證明，走教學(xué)研究之路，必將事半功倍。
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