《比一比，奪金星》教學(xué)反思

時間：2021-07-03 09:40:27 教學(xué)反思我要投稿

《比一比，奪金星》教學(xué)反思范文

　　通過之前課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標器來控制電腦了，除了鼠標器以外鍵盤也是控制使用電腦的一個重要的輸入設(shè)備，可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，學(xué)生正確的操作鍵盤和正確的操作鼠標一樣，是操作計算機最基本的技能之一。學(xué)生對信息技術(shù)有著強烈的好奇心和求知欲，但對于具體操作的知識還不夠系統(tǒng)正確，鍵盤指法的操作還存在誤區(qū)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確使用鍵盤，養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣。

《比一比，奪金星》教學(xué)反思范文

　　本節(jié)課的優(yōu)勢和特色在于：

　　1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生派發(fā)了將要舉行打字輸入比賽的任務(wù)，與學(xué)生已有的其他學(xué)科比賽經(jīng)歷相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和比賽競爭的意識，提問學(xué)生為了在比賽上取得好名次，如何做好賽前準備，由學(xué)生自行歸納出為了使打字又快又準，必須掌握一定的打字技巧，即掌握鍵盤輸入的.指法。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自行引入課題，更好的讓學(xué)生參與進來，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　2、教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。在新課講授環(huán)節(jié)，對于本課的重難點教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而對于難度較小的知識交由學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，集中上課的注意力。

　　3、講授、練習(xí)、測試相結(jié)合。把本節(jié)課的應(yīng)會知識分為幾個部分，在每個部分完成之后都安排練習(xí)或測試。在教師講授和學(xué)生自學(xué)完鍵盤基礎(chǔ)知識之后，安排通關(guān)測試，看學(xué)生是否能夠順利通關(guān)；在教師講授完鍵盤正確指法之后立刻安排學(xué)生動手練習(xí)，在練習(xí)后安排本節(jié)課的課堂測試，測驗學(xué)生是否已經(jīng)掌握本節(jié)課所學(xué)。

　　4、學(xué)生小組互評和教師點評。在指法練習(xí)時，要求學(xué)生分小組評價同組同學(xué)的指法是否正確；教師在學(xué)生練習(xí)時巡視全班，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行點評。每個學(xué)生都來做小老師，指導(dǎo)評價其他同學(xué)的操作，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主人翁精神，讓學(xué)生能夠真正參與到課堂中來。

　　5、課上與課下相結(jié)合。教師在課上進行提問，對于學(xué)生回答不上來的問題教師只進行一部分的講解，剩下的部分交由學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊等其他渠道進行解決，在下一節(jié)課請學(xué)生上來進行講解。學(xué)生在課下能夠?qū)φn上的知識進行鞏固，并且吸收課外知識對課內(nèi)知識進行補充。

　　本節(jié)課的不足在于：

　　1、對五年級學(xué)生的心理特點認識還有欠缺，導(dǎo)致本課在教學(xué)實際中不夠生動，在新課講授環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生不能一直維持很好的注意力。在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)形式的多樣性，將游戲的形式插入進來，使學(xué)生在整節(jié)課中都能保持較高的興趣點和注意力。

　　2、學(xué)生本身已有的知識水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)的把握不同，造成有效教學(xué)的實效性出現(xiàn)偏差，因此，在今后的教學(xué)中要注意因材施教，合理分配教學(xué)資源，緩解學(xué)生固有知識水平造成的差距。

　　3、在教學(xué)過程中，部分學(xué)生不能很好的參與到學(xué)習(xí)活動中來，分析原因，學(xué)生愛玩的天性是主要原因，學(xué)生課堂開“開小差”現(xiàn)象仍然存在，表現(xiàn)出對同齡段的游戲感興趣等情況。在適當?shù)臅r機對學(xué)生進行潛移默化的學(xué)習(xí)重要性的教育，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，自覺控制上課的不良行為。

　　4、學(xué)生對主動學(xué)習(xí)的陌生造成教學(xué)偏差。學(xué)生非常缺乏自主學(xué)習(xí)的主動性，教師的教永遠成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的痛。我認為應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機會，教師始終貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以隨時參與學(xué)生活動之中，為學(xué)生提供幫助。

　　5、在課堂上要多鼓勵學(xué)生，對表現(xiàn)出色的學(xué)生提出表揚，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，同時活躍課堂氣氛。

　　6、注重評價的作用。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該實事求是，有針對性，不能千篇一律，流于泛化，在評價后還應(yīng)進行后續(xù)觀察，觀察學(xué)生是否進行了改進。

　　“任務(wù)驅(qū)動”、“問題解決”仍是信息技術(shù)教學(xué)策略中最常見的運用方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作。學(xué)習(xí)資源的規(guī)劃盡量貼近生活，強調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。在課堂中經(jīng)常會有諸多突發(fā)事件，掌握足夠的應(yīng)變能力，提高自身的教育教學(xué)水平，感受學(xué)生，了解學(xué)生，才能最終教好學(xué)生。

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