《鋤禾》教學反思

北師大版《鋤禾》教學反思

　　《鋤禾》是北師大版一年級上冊第14單元的一首古詩。全詩共四句，語言樸實無華，卻道出了勞動的艱辛和勞動果實的來之不易，表達了作者熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感。本課的教學重點是認讀4個生字；正確、流利地朗讀課文。教學難點是引導學生理解詩句，體會作者的用意，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

　　沒有反思的課堂算不上完整的`教學，《鋤禾》這節(jié)課中我較滿意的地方是：采用插圖以及多張照片，讓學生對農(nóng)民的勞動有所了解。由于生活水平的提高，很多學生并沒有接觸過農(nóng)活，自然也無法體會農(nóng)民勞作的辛苦，利用插圖及幾組圖片，可以較形象地展示勞動場面，讓學生體會勞動的辛苦，而圖案的形象性也符合低年級的形象思維。另外不管是讀課文還是識字環(huán)節(jié)，我都采用小組合作學習，小組合作學習形式的多次采用，較大層次地調(diào)動學生的學習積極性以及自主性，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生的參與熱情。還有采用多種形式的朗讀，有個人讀，小組賽讀，齊讀等形式，讓課堂書聲瑯瑯，以多讀來品味課文，理解課文。

　　課堂中不足的地方：

　　1、小組合作學習，學生不太熟悉其合作方法，有的不知道自己該做什么，如沒有注意聽組員朗讀，在今后教學中應(yīng)多練習，并應(yīng)向?qū)W生明確提出合作方法。

　　2、學生注意力容易分散，課堂教學中常出現(xiàn)聽課漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，在今后的教學中應(yīng)多方面探索，想有經(jīng)驗的老師討教經(jīng)驗。

　　3、識字游戲較簡單，應(yīng)多采用一些新穎的形式，以激發(fā)學生的學習興趣。

　　一年級的教學簡單卻又艱難，需要不斷去摸索學生喜歡的教學方法，不斷去發(fā)現(xiàn)有效整頓課堂的方式。