山谷靜悄悄的教學反思

時間：2021-06-30 13:20:54 教學反思我要投稿

山谷靜悄悄的教學反思

　　音樂教學具有形象性和情感性的特征，結合本課的教材特點，采用“創造情境陶冶心靈，視聽結合激發興趣”的指導思想，充分發揮了音樂課的學科特點，讓學生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節課的過程中層層遞進，讓學生樂在其中。但是由于準備時考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾：

山谷靜悄悄的教學反思

　　1、學生的聲音。在備課的過程中我一再的提醒自己，要在下課時讓學生歌唱的聲音有所提高；但上課時，我在注重重難點落實的同時卻忽視了一點：那就是要時刻提醒學生聲音的美感，雖然在后來的情感處理環節中提到了對聲音的要求，但是對整個教學過程而言，沒有突顯歌唱課、對聲音的訓練沒有到位。

　　2、教學環節的“比例”。這次上課的主題是以唱歌為主，所以在導入部分用了比較多的發聲練習，比如說用手心點小雨滴滴答滴答的聲音，讓學生模仿溪水嘩啦啦的聲音，模仿騎馬噠噠的聲音還有開火車打雷的聲音引出弱，中弱，漸強，漸弱的音樂記號。把全班同學分成四組分別演唱不同的聲音來突出聲音的特點。在聽音樂和教唱的環節中讓學生模仿的比較少所以學生聲音的美感沒有很好的表現出來。沒有很好的把學生引入音樂美的意境中來。我的解答：音樂教學的方法手段，多種多樣，層出不窮，但這些方法和手段，不是隨機想出來和隨機搭配的，而是有一定科學性、規律性的.。歌唱教學，需要有聲音概念，即，教師心中需要有美好動聽的聲音概念，然后，便可在教學中，按照這個概念，設計有效的步驟，去一步步達成。還能對學生演唱中出現的問題，及時關注并進行糾正。歌唱的聲音概念是什么樣的呢？從聽覺的感受性來講，它講究聲音的質感與情感。所謂質，是指聲音的物理屬性，指聲音的長度、強度、高度、剛柔度等，任何一種機體上的物理變化，都會引起質的改變，而姿勢、氣息、口形、聲音位置、出聲時的保持狀態等，都會令聲音產生不同的變化，于是便有不同的音色（暫且忽略個人噪音的音色特點），這些音色，凡在我們欣賞口味內的，便被視為悅耳或動聽的，不然，就是不好的聲音了。所謂情，是情感。當學生掌握了聲音的演唱技術后，教師需要引導學生唱出感情來，并且是運用聲音的表現技巧，結合對歌詞意義的理解，融入自己的感情。這便有了“聲情并茂”的歌唱聲音了。

　　在師生互動方面，也有許多種方式，全體、小組、雙人、個別、師與生便有了多種組合形式，再配上上述各種教學手段，便又有許多種所謂的“教法”了。但想出各種有效的教學方法的前提，還是對教學內容、教學目標的深刻領會，當你知道了需要學生唱得怎樣時，你才會可能有針對性的方法和手段，不然，即使再多的方法，再多的手段，還是不能有的放矢。結合自己的教學，好好思考一下，該從哪些方面加強教學的關注程度。讓思想走在行動之前，將思考付諸行動，并不斷調整思想和行動，你終將獲得成功。

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