《走進(jìn)計算機(jī)》教學(xué)反思范文
《走進(jìn)計算機(jī)》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的第一課。本課的教學(xué)內(nèi)容以計算機(jī)理論知識為主，圍繞計算機(jī)內(nèi)部的硬件組成展開，讓學(xué)生了解計算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及其基本功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：計算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我制作了介紹計算機(jī)硬件的課件。
我首先用一個謎語導(dǎo)入，六年級5個班級的學(xué)生都能都較快得猜出謎底，大部分學(xué)生都充滿興趣的開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課以理論知識為主，再加上學(xué)生對計算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還不太了解，要實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)有一定的困難。
在第一個班的教學(xué)中，學(xué)生對圖片和文字為主的課件的關(guān)注并不大，教學(xué)的效果也并不是很好。因此，我思考：如果用實物代替課件，是不是可以更吸引學(xué)生的注意力呢？
第二個班的教學(xué)中，我特意準(zhǔn)備了一臺主機(jī)，將其側(cè)板拆除，讓學(xué)生邊觀察，我介紹各部件的名稱以及作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'注意力被吸引到了主機(jī)里面。只是由于主機(jī)內(nèi)部空間狹小，部件安裝緊湊，因此觀察、介紹的效果還不是很理想。學(xué)生難以聯(lián)想與理解實物與相對應(yīng)其的強(qiáng)大功能。
在給后面幾個班級上課時，我不僅有理論的講解和實物的呈現(xiàn)，在課堂的最后15分鐘，還給每位下發(fā)一份《走進(jìn)計算機(jī)》任務(wù)單，任務(wù)單內(nèi)容包括兩個部分，任務(wù)一：計算機(jī)的四大主要組成部分和任務(wù)二：存儲設(shè)備、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備（至少各兩種）。
如果不是條件所限，我想大部分學(xué)生都會愿意動動手，摸一摸，裝一裝，做一個快樂的DIy。
另一個讓我頭疼的是信息課的課堂紀(jì)律問題。我們都知道，信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時后的紀(jì)律問題。面對學(xué)生為數(shù)多，接觸時間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此難免會感到課堂紀(jì)律不盡人意。我一直在反思如何能管理好課堂紀(jì)律，過多的點(diǎn)名批評是我不愿意的做法。
對此，我制作了一張班級Pk表，班級Pk的內(nèi)容包括了上課前和下課后的路隊情況、上課是否準(zhǔn)時到達(dá)、課堂紀(jì)律、鼠標(biāo)鍵盤椅子的歸位情況。對每一個班級進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)地評分，并在下一節(jié)課上進(jìn)行回饋。對于每一次下發(fā)的任務(wù)單完成情況我也會進(jìn)行評分（10分制）和及時反饋任務(wù)單的信息。
但是，有的時候，仔細(xì)想想，信息課對學(xué)生來說是相對輕松的科目，評價方式也相對多樣化。
反思整節(jié)課，前面的引導(dǎo)環(huán)節(jié)目的明確，節(jié)奏緊湊，能和學(xué)生一起有效的梳理出旅游計劃書的內(nèi)容要點(diǎn)。但在學(xué)生檢索相關(guān)旅游信息時，卻顯得有些拖沓，以至于最后在作品展示的環(huán)節(jié)的時候不夠。教學(xué)過程中，與學(xué)生的互動較少，使得課堂稍顯無聊。
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