水鄉(xiāng)歌教學(xué)反思范文
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌，描寫了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了作者熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。全詩(shī)共有3節(jié)，采用問(wèn)答的形式，按照水多、船多、歌多的順序，給人以清新活潑之感。
在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生比較三個(gè)小節(jié)，說(shuō)出這三個(gè)小節(jié)的共同點(diǎn)，學(xué)生基本都能說(shuō)出三個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上的相似性，都是以問(wèn)答的.句式開(kāi)頭等等。接著我通過(guò)出示圖片的方式指導(dǎo)學(xué)生理解“渠”“駁”“籮”這些字指的是什么東西，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)第一小節(jié)。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)主要是在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做到有感情地朗讀，所以為了讓學(xué)生讀好這一小節(jié)，我利用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，你來(lái)到水鄉(xiāng)，看到如此多而清的水，想干什么呢？有的同學(xué)說(shuō)想下河游泳，有的同學(xué)說(shuō)池塘里肯定開(kāi)滿了荷花，要去采蓮，在想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀起第一小節(jié)來(lái)就更有感覺(jué)了。
之后的兩個(gè)小節(jié)我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組可以根據(jù)自己的喜好任選其中一個(gè)小節(jié)來(lái)探究，方法和學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)是一樣的，就是要想象出畫面。學(xué)習(xí)第二小節(jié)的學(xué)生說(shuō)，水鄉(xiāng)船多，躺在船只上，船只隨著清風(fēng)水波飄蕩，人也好像飄蕩起來(lái)，多么舒適，多么自由！所以朗讀的時(shí)候要讀出點(diǎn)自由舒適的味道來(lái)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題，水鄉(xiāng)歌多，為什么文中說(shuō)“裝滿一籮又一籮”，歌怎么能用籮筐來(lái)裝呢？其他學(xué)生也幫著一起思考，有的學(xué)生說(shuō)這是一種夸張的說(shuō)法，意思是歌多得要用籮筐才能裝得下，有的學(xué)生認(rèn)為水鄉(xiāng)人民用籮筐來(lái)裝豐富的水產(chǎn)，心中高興自然要歌唱一翻，所以文中說(shuō)“裝滿一籮又一籮”其實(shí)是指水鄉(xiāng)人民生活富足而美好，所以朗讀的時(shí)候要讀出快樂(lè)幸福的感覺(jué)來(lái)。
學(xué)生們通過(guò)想象畫面，朗讀詩(shī)歌的時(shí)候也更帶情感了，我還教了他們配合著拍手來(lái)朗讀這首詩(shī)歌，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，所以朗讀的積極性更高了。當(dāng)然，教學(xué)中也存在一定的問(wèn)題，我在課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生仿照著詩(shī)歌中的句式寫一寫水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生雖然知道水鄉(xiāng)橋多、井多等等，但是直接讓他們仿照書中句式寫還是有一定難度的，只有少部分學(xué)生寫的能達(dá)到要求，我應(yīng)該再稍微降低點(diǎn)難度，從易到難，有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程會(huì)更好。
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