《熊貓媽媽聽(tīng)電話》教學(xué)回顧和反思
《熊貓媽媽聽(tīng)電話》是讀課文識(shí)字單元中的一課，是個(gè)童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對(duì)話貫穿全文，寫了娃娃們?cè)诓煌瑖?guó)家演出時(shí)，受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國(guó)人民的友情送到了世界各地”。本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有兩個(gè)：1、知道熊貓是國(guó)寶，理解它們把中國(guó)人民的友情傳送到世界各地。2、與同桌分角色打電話的游戲。因此，我們第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)便圍繞這兩點(diǎn)展開的。
第一堂課我們以課文的中心句作為教學(xué)的突破口，并通過(guò)質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰(shuí)？它們把中國(guó)人民的友情送到了哪里？它們是怎樣傳送中國(guó)人民的友情的？幫助學(xué)生理清課文的思路。接下來(lái)，我們便讓學(xué)生通過(guò)讀句品文來(lái)釋疑。
1、整體進(jìn)入，在初讀課文后，交流：誰(shuí)把中國(guó)人民的友情送到了哪里？板貼娃娃的名字與它們所到國(guó)家城市的名字。在國(guó)名城名讀好的基礎(chǔ)上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說(shuō)的第一句話。
2、精讀課文時(shí)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“熊貓娃娃們?cè)鯓影阎袊?guó)人民的'友情傳送到世界各地的”來(lái)展開。通過(guò)自讀2、4、6小節(jié)，來(lái)找出有關(guān)的句子，先讓學(xué)生讀好句子，再通過(guò)師生配合讀文幫助學(xué)生來(lái)理解為什么說(shuō)娃娃們把中國(guó)人民的友情送到了世界各地，然后通過(guò)分角色朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。
3、課外拓展，為學(xué)生提供國(guó)名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節(jié)目，讓學(xué)生們仿照課文通過(guò)打電話游戲來(lái)練習(xí)說(shuō)話。
我們這樣備課的意圖是為了更突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行一定的語(yǔ)言積累與訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，也考慮到學(xué)生的學(xué)情，有層次，有坡度地進(jìn)行。滿以為，拿經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的教案走進(jìn)課堂，一定會(huì)上出一堂精彩的課，然而上過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)，這樣的備課設(shè)計(jì)雖突出了重點(diǎn)，但所采用的方法、手段還欠妥當(dāng)，存在著許多不足之處。
1、我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解還不夠。
對(duì)于一年級(jí)這一年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從中心出發(fā)，作為突破口，來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，并解疑，有一定的難度，學(xué)生不能很好地接受。二期課改要求我們關(guān)注學(xué)生，備課時(shí)不僅要備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，要符合學(xué)生的年齡段，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)。
2、提問(wèn)不明確。
教學(xué)時(shí)，我們只考慮到解決中心句的質(zhì)疑問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)說(shuō)自讀2、4、6小節(jié)找找劃劃熊貓娃娃怎樣把中國(guó)人民的友情送到世界各地的句子，學(xué)生無(wú)從下手，浪費(fèi)了較多的時(shí)間。
3、朗讀訓(xùn)練方法還可以改進(jìn)。
在教學(xué)時(shí)，我們根據(jù)提問(wèn)分兩次出示熊貓娃娃說(shuō)的話，進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。這沒(méi)有必要，因?yàn)榘研茇埻尥薜脑挿指铋_來(lái)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生對(duì)說(shuō)話的內(nèi)容沒(méi)有整體的印象，并且這樣也很耗時(shí)。
在第一堂課的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了以上這些問(wèn)題，反思后又重新鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整。
1、揭示課題，質(zhì)疑課題。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)大熊貓比較熟悉，我們先用熊貓的圖片引入，說(shuō)說(shuō)熊貓的外形，引起學(xué)生的興趣，并通過(guò)老師的介紹，讓學(xué)生知道熊貓是國(guó)寶，曾被我們國(guó)家作為珍貴的禮物送給與我國(guó)建交的國(guó)家，傳遞友誼。我們把原先以中心句為突破口改為以課題作為突破口，讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生很快提出了這些問(wèn)題：誰(shuí)打電話給熊貓媽媽？從哪里打來(lái)的電話，為什么要打來(lái)電話？電話里說(shuō)了些什么？
2、初步讀文，解決了“誰(shuí)從哪里給熊貓媽媽打來(lái)了電話？”這個(gè)問(wèn)題。課文沒(méi)有介紹日本橫濱、法國(guó)巴黎和美國(guó)紐約，我們出示了有關(guān)的圖片，并做了簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生對(duì)這些國(guó)家城市有了感性地認(rèn)識(shí)。
3、精讀課文，通過(guò)自讀、師生配合讀、學(xué)生分角色讀等多種形式朗讀熊貓娃娃說(shuō)的話，幫助學(xué)生體會(huì)熊貓受到了各國(guó)人民的喜愛(ài)，傳遞了中國(guó)人民的友誼。以讀代講，既節(jié)省了時(shí)間，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更好地體會(huì)文章的中心。中心的揭示水到渠成。
4、在學(xué)生讀熟了課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿照課文練習(xí)說(shuō)話。熟讀課文為說(shuō)話訓(xùn)練做了鋪墊，我們又出示了瑞士、美國(guó)夏威夷、澳大利亞的風(fēng)光圖片，為學(xué)生提供了說(shuō)話的內(nèi)容，為說(shuō)話訓(xùn)練掃除了障礙，因此在做打電話游戲時(shí)，學(xué)生們踴躍舉手，有的說(shuō)“……朋友們教我滑雪呢” ，有的說(shuō)“……朋友們送給我一束玫瑰花” ，有的說(shuō)“……朋友們邀請(qǐng)我和他們一起去游泳” 。
通過(guò)反思，我們感到第二次上課時(shí)順利了，時(shí)效提高了。反思教學(xué)讓我們獲益不少，提醒了我們備課時(shí)要細(xì)心周到，要牢記學(xué)生，不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有學(xué)生；上課時(shí)，要根據(jù)學(xué)情隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在今后的工作中，我們應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。
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