班主任應(yīng)具備多角度的理解能力的教學(xué)反思
班主任素質(zhì)包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識結(jié)構(gòu)。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認(rèn)為在這些素質(zhì)之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學(xué)班主任，雖然學(xué)過小學(xué)生心理學(xué)，了解小學(xué)生的特點(diǎn)，但畢竟是書本上說的，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻很容易不自覺地以自己思維方式去評判學(xué)生。
記得我教一年級時的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的一個學(xué)生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說：“王老師，你們班的這位學(xué)生，不吃玉米，把一個好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀(jì)就有這樣不道德的行為，太壞了。”聽了這位老師的'話，我也非常生氣，當(dāng)時我是這么想的：這孩子確實(shí)壞，認(rèn)為自己交了午餐費(fèi)，但自己又不喜歡吃玉米，所以領(lǐng)來把它扔掉，這是屬于品質(zhì)問題。于是我拉著他來到教室，班上的同學(xué)也立即圍了過來，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈。看著他我一下冷靜了下來，我制止了同學(xué)們說話。問道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說：“不是我故意的，我在拿玉米時，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來，把它扔到垃圾筐里。”聽了孩子的話，心理確實(shí)不是滋味。如果剛才聽了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評了他，這會對孩子造成多大的傷害呀。直到六年級，他還記起這件事，在寫《對老師說悄悄話》的作文中，他詳細(xì)地寫了當(dāng)時的過程，并對我說了聲：“謝謝！。
能對學(xué)生多角度地了解，將心比心，是小學(xué)班主任最應(yīng)該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學(xué)生，教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出善良、有愛心的學(xué)生。古人說：“人之初，性本善。”學(xué)生在成長的過程中，多多少少都會犯一些錯誤，這是他們在認(rèn)識社會，了解社會產(chǎn)生的碰撞。作為教師，應(yīng)該理解，同時采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
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