《梯形的特征和面積》五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
備課時(shí)大刀拓斧
備課的過(guò)程是對(duì)教學(xué)內(nèi)容挖掘，對(duì)學(xué)生探索，以及兩者之間的融合過(guò)程。針對(duì)青島版四年級(jí)下冊(cè)34-35頁(yè)梯形的特征和面積這一部分內(nèi)容，備課時(shí)我反復(fù)思考是分兩課時(shí)還是一課時(shí)呢？學(xué)生能否在一節(jié)課35分鐘的時(shí)間既能真正理解梯形的特征又能推導(dǎo)出梯形的面積公式呢？由于學(xué)生已經(jīng)掌握了四邊形、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的基本特征，學(xué)會(huì)了用數(shù)格子的方法學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的面積，在三角形面積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)中掌握了通過(guò)圖形轉(zhuǎn)化來(lái)推導(dǎo)的方法，形成了一定的解決問(wèn)題的能力。所以，我大膽的設(shè)計(jì)為一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
上課時(shí)大膽放手
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，我上課時(shí)大膽放手。
1、設(shè)計(jì)了一系列的探究活動(dòng)、讓學(xué)生在想、說(shuō)、練、議、評(píng)等過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知。掌握梯形的基本特征。這些都有利于拓寬學(xué)生的`思維空間，提高學(xué)生的合作探究能力和知識(shí)遷移能力。
2、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生在學(xué)具中任意選擇不同的梯形，或拼擺、或割補(bǔ)成已學(xué)圖形，讓學(xué)生自己在操作的過(guò)程中去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
在操作、觀察、分析、討論、概括、歸納這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生親歷了一個(gè)知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程，體驗(yàn)到成功的喜悅。
課后細(xì)細(xì)推敲，努力提升
具體操作時(shí)，因我理念不到位，素質(zhì)有待提高，有成功的地方，也有失敗的環(huán)節(jié)。
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一，重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，沒(méi)有足夠重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
2、教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，特別是指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)；缺乏感染力，特別是面對(duì)陌生的學(xué)生沒(méi)能及時(shí)進(jìn)入角色。
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