仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第六單元的教學(xué)反思
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面是我對(duì)仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第六單元第一個(gè)話(huà)題 Section A的教學(xué)反思，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生以教材為載體，去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？該以什么樣的方式去讓學(xué)生掌握語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)，以高度的熱情、濃厚的興趣去深入了解不同的文化氛圍，以自主科學(xué)的學(xué)習(xí)策略去實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)：培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力？該如何設(shè)計(jì)好每節(jié)課，去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)模式？
一、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了教材的整體性概念。本課是對(duì)話(huà)教學(xué)及語(yǔ)法隨機(jī)集中教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生整體理解、分析、歸納語(yǔ)言材料，局部理解、探究，解決具體語(yǔ)言點(diǎn)，整體綜合應(yīng)用，描述自己喜歡的旅游。從整體出發(fā)，回到整體中去。如：
Talk about travelling between teacher and students: e.g.
T:Do you like travelling?
Ss: Yes, we do.
T: Where have you been?
S1: I’ve been to Mount Wuyi.
T: How did you go?
S1: By train. …
Let’s listen to the tape, and answer the question: where will Miss Wang take her class for a spring field trip.
2、利用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué), 探索新的教學(xué)模式。通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)，教學(xué)英語(yǔ)單詞, 調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)功能, 提高單詞記憶效率。通過(guò)豐富、生動(dòng)的圖片呈現(xiàn), 創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情境,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里感知、理解新語(yǔ)言材料，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí), 完成表層信息輸入和深層信息理解、輸出.
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖片, 開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源, 既拓寬學(xué)生的眼界，又增加課容量，提高課堂教學(xué)效果.
4、本課以課改為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)更能使每位學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。使學(xué)生的聽(tīng).說(shuō) .讀.寫(xiě)能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識(shí)。與此同時(shí)，帶來(lái)的問(wèn)題是：每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)，獲取知識(shí)的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學(xué)習(xí)成效上的差別。為此，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生作深入了解，并制定相應(yīng)“水平線(xiàn)”以鼓勵(lì)學(xué)生超越。
二、在教學(xué)方法上，我主要利用“畫(huà)”、“唱”、“演”、“玩”等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、“畫(huà)”對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。因?yàn)樗兄赜械男畔贤ㄗ饔茫芴崾菊Z(yǔ)言與事物之間的.本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。（2）邊畫(huà)邊操練。就是讓學(xué)生根據(jù)老師的畫(huà)一步步進(jìn)行口頭操練。
2、“唱”的運(yùn)用。英語(yǔ)歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。
3、“演”。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)詞的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在介紹課文時(shí)，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見(jiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動(dòng)詞時(shí)，教師可邊做動(dòng)作邊板書(shū)新單詞。
三、在這些方法的實(shí)施中我們還要注意如下的策略：
（1）、理論思考與教學(xué)研究
常規(guī)教學(xué)依賴(lài)于教師在教學(xué)過(guò)程中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，因此不能超越原有的教學(xué)傳統(tǒng);反思性教學(xué)注重對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的批判性反思，這樣才能不斷體現(xiàn)出教育創(chuàng)新。但是，教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思需要根據(jù)一定的理論而進(jìn)行。這里就要強(qiáng)調(diào)“兩次反思”，將教師已有的經(jīng)驗(yàn)上升為先進(jìn)的理念，或憑借先進(jìn)的理論依據(jù)加以完善；將教師的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。
教學(xué)研究的可以進(jìn)行教師的個(gè)人的自我反思中進(jìn)行，教師集體的同伴互助中進(jìn)行，以及在專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下進(jìn)行。從而使每個(gè)教案，每節(jié)課都經(jīng)過(guò)深思，具有實(shí)踐操作價(jià)值，又有理論探討意義。
(2)、觀摩與討論
觀摩與討論的目的在于通過(guò)同事之間的相互觀察、切磋和批判性對(duì)話(huà)而提高教學(xué)水平。教師在反思自己的教學(xué)實(shí)踐時(shí)往往局限于個(gè)人的思維而難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和缺陷，而同事之間的觀摩和討論可以為教師反思個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐提供新的思路和借鑒。
新課程強(qiáng)調(diào)多向互動(dòng)、智慧共享、同伴互助和合作。觀摩別人的課也可以引發(fā)聽(tīng)課者的反思，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，認(rèn)真做好筆記進(jìn)行資料收集。在討論所觀摩的課時(shí)各抒己見(jiàn)，聽(tīng)課者和開(kāi)課者都能產(chǎn)生若干的反思。
同時(shí)我們也不要忘記與學(xué)生進(jìn)行討論，他們是直接的課堂參與者，課堂的優(yōu)缺點(diǎn)他們很有發(fā)言權(quán)。課后的問(wèn)卷，談心，或檢測(cè)都是很好的反思的依據(jù)。
網(wǎng)絡(luò)博客的討論是廣泛的，思路是發(fā)散型的，我們一定要有辨證的思維去理解和吸收，不能為別人的不切實(shí)際的想法所左右，要一切從自己的學(xué)校、學(xué)生、教材出發(fā)，從而制定行之有效的反思教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃。
（3）、體驗(yàn)與撰寫(xiě)反思札記
為了讓教師更清楚地理解自己的教學(xué)行為和下作環(huán)境，反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的思考與體驗(yàn)。體驗(yàn)意味著作為教學(xué)主體的教師對(duì)教學(xué)行為的自覺(jué)體悟和反省，體驗(yàn)使得反思性教學(xué)超越單純的技術(shù)或方法論層面，而成為教師的存在方式和專(zhuān)業(yè)生活方式。我們教師要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找問(wèn)題相關(guān)的理論，制定對(duì)應(yīng)的方法，體驗(yàn)自己的理念，及時(shí)作好筆記，尤其要學(xué)會(huì)研究分析收集到的資料，通過(guò)反思自己的思想行為，或通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行界定，進(jìn)而上升到課題的研究。
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