《吹起羌笛跳鍋莊》的教學(xué)反思

《吹起羌笛跳鍋莊》的教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)中,我以“審美”為沖破口,以實(shí)踐活動(dòng)為核心,以技巧為手段,以才能為重點(diǎn),讓學(xué)生在本人設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)表現(xiàn),發(fā)掘音樂潛在的特別魅力,造就學(xué)生內(nèi)在的音樂涵養(yǎng),較好地實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

　　1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學(xué)生用自己愛好的方法來(lái)表現(xiàn)音樂,讓學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。緊接著用熱情、奔放的羌族音樂,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。翻開了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好局勢(shì)。

　　2、注重了自主性。從新課教學(xué)開端,就讓學(xué)生出主張想措施,一方面是加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自信念,另一方面也培育了他們的想像力與發(fā)明力。而后又讓學(xué)生來(lái)為歌曲抉擇各種伴奏情勢(shì),給學(xué)生自主的空間,激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的.熱忱。

　　3、重視了審美性。整堂課以“體驗(yàn)、感觸音樂”為主,以“情”貫串始終,尊敬學(xué)生的奇特感情與休會(huì),將多媒體幫助手腕跟音樂教養(yǎng)有機(jī)聯(lián)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)致力于創(chuàng)設(shè)一種“親、助、樂”的人際情境,應(yīng)用多媒體營(yíng)造一種“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境,盡力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、協(xié)調(diào)、高興、互助的“真情時(shí)空”,在情緒中體驗(yàn)美,感想美、表示美。

　　4、注重了實(shí)踐性。通過形式多樣的音樂運(yùn)動(dòng),充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的踴躍性,他們自動(dòng)參加,在老師的領(lǐng)導(dǎo)下全身心投入到“裝潢”羌族音樂的實(shí)踐活動(dòng)中,享受美、實(shí)際美、創(chuàng)造美。

　　但在歌曲教學(xué)上,因?qū)W生體驗(yàn)不夠、感悟不足而影響了教學(xué)的精美,這不能不說(shuō)是一種遺憾!

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