《敬畏生命》的教學反思
對于理解起來有難度的課文，我們是否一定要讓學生逐字逐句地去理解呢？我想，既然我們強調自主探究學習，就應該給學生提供一個自主探究的空間和機會教師一講解，一指導，學生全懂了，還讓他們自主探究什么呢？閱讀教學不只是為了從文本中獲得知識，更重要的是為了培養繼續學習和探究的興趣從這個意義上講，閱讀教學可以給學生留下一些不懂的內容這堂課，我回避了一些學生難以理解的句子的分析，而是從他們自己希望解決的問題入手，一線貫穿，調動他們思維的`積極性既理解了課文的主要內容，又給他們提供了思考探究的空間，教學效果是良好的
教師應該交給學生理性地思維，初二的學生正是思維的形成階段，具有一定的獨立性，但是也具有盲目性應該怎樣看待課文的內容呢？我想，讓學生學會質疑是必要的我引入了兩段網上的爭論性文字，目的也是希望學生能開闊視野，拓展思維，有自己的思想和見地從學生的積極性看來，他們對這個設計是有興趣的
假如對學生的點撥能更貼切，更到位，那么課堂教學的效果可能會更好一些適時而準確的點撥最能體現一個教師的功力，但這正是這堂課所欠缺的好的點撥和學生的精彩發言結合起來，一定會給課堂增色不少這，正是我今后要努力的方向。
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