《冬陽·童年·駱駝隊》課程教學反思
《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文是臺灣著名女作家林海音為自 傳體小說《城南舊事》寫的序言。文章以樸實純真的筆調，夢境般的 語言，把我們帶到一個孩子的童年，景和情既清晰又朦朧，駱駝隊是 留在童年里鮮明的記憶，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈， 對早已逝去的童年時光的眷戀和懷念。 課文圍繞駱駝隊， 回憶了作者 童年的幾個片段。 為了讓學生走進這些童年的回憶， 我通過入情入境 地朗讀， 抓重點詞句， 來引導學生體會作者對童年的`懷念之情作為我 本課時突破教學難點的方法。
在開始新課學習之前，我給全班學生播放了影片《城南舊事》 ，使學生對這部小說有了初步的認識和了解，更更重要 的是，激發了他們的學習興趣。課上，我緊緊抓住課題“冬陽” “童 年” “駱駝隊”這三個詞導入，引導學生概括課文主要內容，這三個 詞語的結合， 勾畫出一幅記憶深處的童年印象， 營造出了一種深沉廣 闊的意境。
在學習課文時，我首先讓學生在預習的基礎上，通過自讀課文， 掃清生字詞障礙。在此基礎上，再讀課文，理清文章脈絡。學生邊默 讀邊找出文章所描寫的四個片段， 并試著加上小標題。 通過全班交流， 明確每一個片段的位置和小標題。在理清文章脈絡的基礎上， 我還提 供充足的朗讀時間，讓學生自讀自悟，挑選自己最感興趣的片段，充 分品讀、 體會、 交流。接著， 我重點講讀了文章的第一個片段， 即 “看駱駝咀嚼”。我采用了抓住重點詞句，體會文章表達的思想感情的方法，領悟作者圍繞“駱駝隊”表達真情實感的寫作方法。
通過第一課時的學習，學生對本課的生字詞基本掌握，理清了文章脈絡，通過第一個片段的學習，初步感受到作者童年生活竟是如此有趣，對這篇課文產生濃厚的興趣，為后面的學習打下了基礎。
同時，這堂課也有許多不足之處：
1、教學內容安排上，密度過小，導致課堂沉悶。識字教學不符合五年級的教學要求，不敢放手，占用了過多時間，針對性不強，效率不高。另外，初讀課文環節，完全讓學生自讀，劃分段落、概括小標題難度過大，從實際看，大部分學生難以劃分準確，導致又占用了很長時間。
2、缺乏整體感知。一是體現在開始講讀課文時沒有全文完整地朗讀環節，二是體現在學習重點段落時一句句的出示方式，割裂了全段，再次影響了學生的整體感知。語文的學習是一個從整體到部分再到整體的過程，缺少了任何一個環節，都不能達到很好的效果。
3、細讀環節，沒有讓學生自讀自悟，感悟到重點所在。這是我在教學中經常遇到的難題和困惑，如何讓學生通過讀自己感悟到重點所在以及“作者為什么這樣寫，好在哪里”，而不是教師把重點“講”出來，再讓學生去讀。通過向指導老師請教，我學習到讓學生自讀自悟的途徑就是通過對語文文字的的品味，一是通過抓住重點詞，將重點詞刪去、替換，體會出原文的準確、巧妙之處；二是通過朗讀體會。在以后的教學中，我必須引導學生在品味語言文字上多下功夫。
4、新課標中“自主—合作—探究”的學習方法在本堂課中沒有明顯的體現。有些環節，比如擬小標題，如通過小組合作形式完成，難度會降低不少。另外同桌交流的形式如改為小組交流更符合新課標的要求，效果也會更好些。
總之，通過這節課的教學實踐和聽課老師的指導，我收獲很大，作為一名語文教師，我們不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生學習的方法，提高自己學習的能力。這就要求我認真地學習，不斷地提高自己，爭取做一名合格的語文教師。
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