S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《提燈女神》教學(xué)反思
《提燈女神》本節(jié)課教學(xué)中，我在學(xué)生初讀課文，弄明白課文“寫了什么”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決了語(yǔ)文文本“怎么寫”的問(wèn)題。
綜觀整堂課教學(xué)，我感覺(jué)自己教學(xué)有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：
一、抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，緊抓文本重點(diǎn)
本節(jié)課，我單刀直入：“上節(jié)課，我們初讀了課文《提燈女神》，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？”學(xué)生就課文的主要內(nèi)容展開交流。我就勢(shì)引導(dǎo)：“這一單元是以寫人為主體的，回憶一下，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？”學(xué)生匯報(bào)后，我然后過(guò)渡：“這節(jié)課，我們就來(lái)感悟南丁格爾的人格魅力。”接著，小黑板出示學(xué)習(xí)指南，展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)語(yǔ)句感悟南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。最后引導(dǎo)學(xué)生概括“作者怎樣描寫人物，表現(xiàn)人物精神的`？”學(xué)生討論概括：“作者用典型事例表現(xiàn)人物偉大精神，還通過(guò)南丁格爾家人的表現(xiàn)和醫(yī)院環(huán)境的描寫襯托人物精神。”通過(guò)這一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，我緊扣文本重點(diǎn)，不但弄清了語(yǔ)文“寫什么”的問(wèn)題，還解決了語(yǔ)文“怎么寫”的問(wèn)題。
二、教學(xué)中重視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
我認(rèn)為“授人以魚，不如授人以漁，”所以在我的教學(xué)中，我總是有意識(shí)地將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)潛移默化地滲透在學(xué)習(xí)方法中。本節(jié)課也是。教學(xué)中，我出示學(xué)習(xí)指南：“A、用響亮的聲音讀課文，思考你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，從哪里可以看出來(lái)，用橫線畫出有關(guān)語(yǔ)句。B、全班同學(xué)交流感受，（交流時(shí)可以用我認(rèn)為——因?yàn)檎n文這樣寫到——來(lái)回答，也可以先讀語(yǔ)句，再講自己的看法）。有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充。”這個(gè)提示中，我就將怎樣去學(xué)習(xí)文本的要求很明確地提了出來(lái)，而且教給了學(xué)生交流的方法。引導(dǎo)學(xué)生概括本文的表達(dá)方法，實(shí)際在教給學(xué)生一種習(xí)作的方法。我想，通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的滲透，我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力會(huì)逐步得到提升的。
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