有關(guān)“循環(huán)小數(shù)”的教學(xué)反思
1.整節(jié)課學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者，組織者，每個(gè)學(xué)生都充分的參與進(jìn)來了，效果較好，“循環(huán)小數(shù)”教學(xué)反思。學(xué)生很會(huì)提問題，比如：是不是末尾加省略號(hào)都是循環(huán)小數(shù)？為什么不寫余數(shù)？無(wú)限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)嗎？這些問題就是本節(jié)課的重點(diǎn)，抓住這些問題，通過一環(huán)一環(huán)的活動(dòng)，學(xué)生理解了循環(huán)小數(shù)的意義、循環(huán)節(jié)、無(wú)限小數(shù)和有限小數(shù)。
2.在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)三題，第一題是叛斷是否循環(huán)小數(shù)，第二題是循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫。第三題是比較大小。這些練習(xí)由易到難，很有層次性，有梯度，也比較有爭(zhēng)對(duì)性，教學(xué)反思《“循環(huán)小數(shù)”教學(xué)反思》。
3.本節(jié)課由于內(nèi)容有點(diǎn)多，導(dǎo)致很多知識(shí)點(diǎn)理解的深度不夠，時(shí)間安排上比較倉(cāng)促，但是整節(jié)課下來學(xué)生的專注力很好，能做到及時(shí)補(bǔ)充、糾錯(cuò)，敢于質(zhì)疑。平時(shí)基礎(chǔ)很差的同學(xué)都掌握的`很好，達(dá)到了預(yù)期的目的。
4.在進(jìn)行小數(shù)分類時(shí)，我忽略了以下知識(shí)點(diǎn)：無(wú)限小數(shù)還可以分成無(wú)限不循環(huán)小數(shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù)。
5.有學(xué)生問：得數(shù)為什么沒有寫余數(shù)？我沒有講清，后來在評(píng)課的時(shí)候聽高老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，覺得確實(shí)有道理：“商無(wú)限接近準(zhǔn)確值，所以余數(shù)無(wú)限接近0。
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