電勢(shì)差教學(xué)反思推薦
篇一：電勢(shì)差教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容以電勢(shì)的概念為起點(diǎn)，再次運(yùn)用類比的方法，把電勢(shì)差與高度差進(jìn)行類比引入電勢(shì)差的概念。同時(shí)，得出電勢(shì)差與電勢(shì)零點(diǎn)的選擇無(wú)關(guān)。在物理學(xué)中，特別是在技術(shù)應(yīng)用方面常用到的是電勢(shì)差的概念，電勢(shì)差往往比電勢(shì)更有意義。首先投影出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解掌握電勢(shì)差的概念、定義式與應(yīng)用。2、電勢(shì)差與電場(chǎng)力做功的關(guān)系。3 、結(jié)合電勢(shì)、電勢(shì)能、靜電力做功，通過(guò)對(duì)比深入理解電勢(shì)差及其之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解掌握電勢(shì)差的概念、定義式；根據(jù)電勢(shì)差的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。讓學(xué)生充分了解本節(jié)課的主要任務(wù)。教材上提到了很多次重力場(chǎng)中重力做功的特點(diǎn)，對(duì)于重力，學(xué)生是了解的比較多的。于是，我打算從類比重力做功的方式引入這節(jié)課，首先提出問(wèn)題：1、靜電力做功是什么特點(diǎn)與哪個(gè)力做功類似?2、電勢(shì)能與靜電力做功的關(guān)系3、電勢(shì)的定義式4、電勢(shì)能和我們以前學(xué)過(guò)的哪種能量相類似？從而引出重力場(chǎng)與電場(chǎng)有很多類似之處，類比重力場(chǎng)將電場(chǎng)對(duì)應(yīng)物理量一一引出，讓學(xué)生知道了電勢(shì)差與高度差類似。
在新課的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生看書并提示學(xué)生注意UAB與UBA的區(qū)別并有學(xué)生自由討論三個(gè)問(wèn)題1、電勢(shì)差可以是正值也可以是負(fù)值，電勢(shì)差的正負(fù)表示什么意義？2、電勢(shì)的數(shù)值與零電勢(shì)點(diǎn)的選取有關(guān)，電勢(shì)差的數(shù)值與零電勢(shì)點(diǎn)的選取有關(guān)嗎？這與力學(xué)中學(xué)過(guò)的哪個(gè)概念相似？3、某點(diǎn)的高度可以理解為該點(diǎn)到零參考點(diǎn)的高度差，那么某一點(diǎn)的電勢(shì)應(yīng)該如何理解？學(xué)生通過(guò)討論加上教師的引導(dǎo)能夠得出正確的結(jié)論，并能夠通過(guò)類比法加深對(duì)電勢(shì)電勢(shì)差的理解。
在講解電勢(shì)差與電場(chǎng)力做功的關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)具體的關(guān)系，并自由討論三個(gè)問(wèn)題1、UAB由什么決定？跟WAB、q有關(guān)嗎？2、WAB跟q、UAB有關(guān)嗎？ 3、WAB、q、UAB取正負(fù)號(hào)的物理意義？學(xué)生通過(guò)討論結(jié)合老師的講解及例題加深對(duì)公式的理解與應(yīng)用能力。
最后由涵蓋了本節(jié)知識(shí)的兩道選擇題結(jié)束本課，學(xué)生通過(guò)這兩道選擇題達(dá)到了練習(xí)與總結(jié)本課的目的，最后由教師指出本節(jié)不但學(xué)習(xí)了這些知識(shí)還應(yīng)用了類比法希望學(xué)生加以理解。 通過(guò)本節(jié)的教學(xué)深深地體會(huì)到1 電學(xué)中的物理量多而抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度是否積極非常關(guān)鍵，本節(jié)課學(xué)生的參度較高，能夠積極配合老師討論相關(guān)問(wèn)題， 但能夠增加學(xué)生討論小組的評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)生的積極性會(huì)更高，在今后教學(xué)中還需逐步實(shí)踐。 2 教學(xué)中將抽象的概念用熟悉的.事物對(duì)比。例如：電勢(shì)---高度，電勢(shì)差---高度差，電場(chǎng)力做功與重力做功類比。學(xué)生通過(guò)類比較容易接受新知，也提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。3 本節(jié)借助多媒體教具，演示，表述，重復(fù)，留空。教學(xué)中時(shí)間的留空，讓學(xué)生有空隙消化，讓概念有停留和接受的時(shí)間，取得了較好的效果。5在教學(xué)中還要對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣加以指導(dǎo)，例如有必要的文字說(shuō)明等，這是在本課教學(xué)中我忽視的部分，今后還需注意。
篇二：電勢(shì)差教學(xué)反思
這幾天該給同學(xué)們上電勢(shì)差這節(jié)課了，其實(shí)早在半期考試之前，我們組上就一起討論了這節(jié)課該怎么上，聽其他教師們說(shuō)這課上好很不容易，學(xué)生對(duì)于電勢(shì)的概念從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，如何通過(guò)老師的講解讓學(xué)生正確理解概念成為我們討論的主要問(wèn)題。其他老師建議說(shuō)這節(jié)課先上后面的電勢(shì)能，讓學(xué)生了解了電場(chǎng)力做功對(duì)電勢(shì)能的變化的影響，再回頭講電場(chǎng)力做功的特點(diǎn)，進(jìn)而引入電勢(shì)差的概念。原本我也打算采用這樣的思路的，前幾天備課的時(shí)候一直在想怎么才能讓學(xué)生聽明白呢？
教材上提到了很多次重力場(chǎng)中重力做功的特點(diǎn)，對(duì)于重力，學(xué)生是了解的比較多的。于是，我打算從類比重力做功的方式引入這節(jié)課，首先提出問(wèn)題：重力做功有什么特點(diǎn)？學(xué)生不假思索的回答說(shuō)重力做正功，重力勢(shì)能減少，??，呵呵，看來(lái)我的學(xué)生背這個(gè)還是挺熟悉的，可惜不是我要的答案，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)“記得不錯(cuò)，那是說(shuō)重力勢(shì)能與重力做功的關(guān)系，很好，那重力做功還有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生們開始思考了，我一旁提示：重力做功只與什么有關(guān)，又與什么無(wú)關(guān)呢？這下他們終于開竅了，答出是與始末高度有關(guān)，與路徑無(wú)關(guān)。然后我再介紹說(shuō)電場(chǎng)力對(duì)電荷做功與重力做功類似，那么電場(chǎng)力做功是否也與路徑無(wú)關(guān)呢？在黑板上畫了一勻強(qiáng)電場(chǎng)，開始討論電場(chǎng)力做功與路徑的關(guān)系，經(jīng)過(guò)一番推理，再來(lái)幾個(gè)公式，終于把這個(gè)問(wèn)題給他們講清楚了。
這堂課在上的過(guò)程中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)很難上，主要是學(xué)生對(duì)電勢(shì)和電勢(shì)差的概念太陌生了，我主要是想他們類比著重力里面的高度和高度差的概念去理解。
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