《走進大自然》教學反思
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環境，我們只有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務，才能帶給我們更舒適的環境。下面是小編收集整理的《走進大自然》教學反思，希望對您有所幫助！
走進大自然教學反思（一）
“我當小老師”——《走進大自然》綜合實踐活動的實施，促進了學生學習觀念和學習方式的轉變，改變了教師的教與學生學的傳統的學習方式，而是自己是教師，自己教育自己，學習效果極佳。由于學生在綜合實踐活動中，親歷親為，當了一回小老師，從中獲得了豐富的活動體驗，學生的動手操作實踐能力，自主合作學習能力，團結協作精神得到了很好的培養，在探索和實踐中，學生的環境意識得到了增強，從而養成了從自身做起，從小事做起，愛護環境的好習慣，同時本次活動也體現了學科間的融合。在學習中，我深深感到：1、教師在綜合實踐活動中，應把學生為主體放在首位，不能大包大攬，而應在學生遇到困難時，適時點撥，鍛煉他們自我解決問題的能力。2、學生活動實施，應緊緊圍繞計劃，主題來實施。3、教師要引導學生多善于利用身邊的資源，為自己的學習服務。4、活動不能側重活動結果，應重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得經驗，真正體現學生是教育的主體和自我發展的主體性。
通過活動，學生獲取知識的途徑、方法得到了拓展，走向了課外知識及網絡，同時注重了學科間的聯系。對大自然有了正確、深刻的認識，而學生們自制的fiash、演講等極具個性的展示也讓我由衷贊嘆。在這次綜合實踐活動課之后，同學們的課后感受讓我感慨萬千，他們有的寫到：“在實踐中，我們更提高了自身的能力，同學們的集體意識加強了，每個小組的組員都積極合作，也許，我們組不是最好，但我們會去追求更好，結果并不是最重要的，但過程與我們學會的，獲得的卻是最寶貴的，這些是從書本中無法得到的”。有的寫到：“這節課讓我的心泛起了洶涌的波濤，大自然造就了我們人類，可人類卻忘恩負義，不說外國，就先說我們中國，中國很早就提出要尊敬、孝敬父母，可中國人卻把排污的槍頭，瞄準了被喻為母親河的黃河。科學家們也說，中國人最聰明，可中國人卻傻到砍自家的樹，去給別人，當看到我國第二松花江上，死魚成群，我震驚了，當看到大氣層破壞，地球氣溫升高，漂亮的威尼斯就要被海水淹沒了時，我的內心又一次泛起重重波濤。大自然已流淚了。這節課，使我深受感觸，我下定決心要保護我們的大自然，我要從現在，從小事來保護我們的大自然！”還有的同學寫到：“這次綜合實踐活動課，讓我受益非淺，讓我第一次感到大自然是那么美麗，那么奇妙，讓我第一次想要去探索大自然……”而有的同學還說：“這次活動讓我當了一回老師，我覺得當老師真不容易。”看到學生們在實踐活動中有這么多的收獲和感想，讓我很欣慰。尤其是一名叫劉鐵源的學生在課后感受中寫到：“人類是萬物之靈，是地球上最有智慧的、有能力的種族，但由于人類的過度自信，使我們美麗的地球遭到了破壞，人類為了一已私利開發地球的同時也打破了自然的生態平衡，使我們美麗的大自然也變得起來越丑陋了，大自然對于人類的破壞也不是無動于衷的，沙塵暴、酸雨、山洪……使人類毫無能力應對。人類，如果失去了賴以生存的自然環境衛生，那么我們將沒有機會生存下去了，為了人類，為了地球上所有生物，請保護我們的環境吧”！看到這飽含情感，富有理性的文字，讓我深深感到，身為一名綜合實踐教師的責任與自豪，也更加激發了今后以更加飽滿的情緒，投身到綜合實踐活動課程的開發、研究、探索與實踐之中，充分發揮綜合實踐課的重要作用，鍛煉提升學生們的綜合素質及實踐活動能力的堅定信念。
這次綜合實踐活動，雖得到了許多的成效，但仍存有欠缺，不完善之處，如：展示課上時間有限，學生搜集到的`知識只能簡要介紹。生生評價也不夠，這些都是遺憾，在今后的綜合實踐活動中我仍會不斷去學習、改進，力求取得更好的教學效果。
走進大自然教學反思（二）
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環境，我們只有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務，才能帶給我們更舒適的環境。
今天我在一年級上了《走進大自然》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的具體名稱卻不了解，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先引導學生尋尋找找，觀察校園里都有哪些顏色？說說你喜歡哪些顏色？同學們驚喜地發現，原來我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學生通過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢？學生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的名稱，讓學生自己動手找找相應的顏色，學生的積極性特別高，部分不認識的顏色很快便記住了。
傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與生活相聯系，創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。讓學生走進大自然，耳聞目睹領略了大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
《美術課程標準》指出：“綜合性學習”是在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“綜合性學習”活動，創造了一種氛圍，讓學生始終處于一種積極參與狀態之中，用口頭表達自己的觀察所得，表達自己的情感，并用即興回答形式匯報查找的結果，在豐富多采的美術實踐活動中，拓寬了美術學習的內容、形式、渠道，使學生在廣闊的空間里體驗到了學習的樂趣。
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