《父母的心》教案

時(shí)間：2023-04-17 15:51:06 教案我要投稿

《父母的心》教案范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《父母的心》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《父母的心》教案范文

《父母的心》教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。

　　2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女濃濃的愛(ài)心。

　　3、體會(huì)作品流露的淡淡的哀怨。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　（播放《懂你》）

　　這首歌的名字叫《懂你》，那么聽(tīng)完這首歌，同學(xué)們知道“你”指的是誰(shuí)嗎？（父母）

　　“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”只有父母才會(huì)有這么真摯的感情。“父愛(ài)比山高，母愛(ài)比海深”父母之愛(ài)是一首永不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母之愛(ài)的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本著名小與說(shuō)家川端康成的《父母的`心》。

　　（多媒體出示課題、作者）

　　二、走近文本

　　1、初讀課文，感受父母心（師板書(shū)課題）

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，標(biāo)出段序，注意字詞，概括本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　要求：

　　（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)明；

　　（2）內(nèi)容完整。

　　提示：概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上是要說(shuō)清楚故事涉及的“人物+事件”。

　　過(guò)渡：

　　①同學(xué)們讀書(shū)非常投入，我們先來(lái)檢測(cè)一下字詞；

　　②誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你概括的內(nèi)容？其余同學(xué)依照要求、提示，對(duì)同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。

　　2、再讀課文，揣摩父母心

《父母的心》教案范文2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。

　　2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。

　　2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。

　　3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。

　　4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

　　二、初讀課文，整體感知

　　創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）

　　1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫(huà)面？你能否用一兩句話(huà)寫(xiě)出“那位父親”和“那位母親”的心理？

　　2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　　3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。

　　三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的.愛(ài)）

　　1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　　3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？

　　四、拓展延伸，合作積累

　　1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話(huà)，不少于50字。

　　（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）

　　2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？

　　選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。

　　五、布置作業(yè)

　　1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。

　　2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　父母的心

　　要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量

　　送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)

　　次子換回長(zhǎng)子時(shí)

　　難舍長(zhǎng)子，想法換回

　　女兒換回長(zhǎng)子時(shí)

　　難舍次子，設(shè)法換回

　　要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送

《父母的心》教案范文3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1了解作者，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。

　　2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法，探究文章主旨。

　　助讀資料

　　川端康成日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級(jí)人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來(lái)祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂(yōu)郁其伴其一生。1926年寫(xiě)《伊豆的'舞女》而成名。1968年因《雪國(guó)》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。

　　一、自主預(yù)習(xí)，互檢互測(cè)(課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采)

　　1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形部分。

　　2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？

　　二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）

　　1、復(fù)述故事注意：（1）抓住事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)講。（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。

　　2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫(xiě)法？

　　送孩子理由神情

　　送走長(zhǎng)子時(shí)

　　用次子換回長(zhǎng)子時(shí)

　　用女兒換回次子時(shí)

　　要回女兒時(shí)

　　3、用筆勾畫(huà)出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話(huà)嗎？

　　三、展示交流，精講點(diǎn)撥（我參與，我快樂(lè)！）

　　四、鞏固訓(xùn)練，拓展提升（再接再厲！）

　　1、辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？請(qǐng)你發(fā)表你的見(jiàn)解。

　　2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。

　　3、請(qǐng)以“感悟親情”為話(huà)題寫(xiě)一個(gè)片段，要有真情實(shí)感。（200字左右）

《父母的心》教案范文4

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

　　〖課前學(xué)習(xí)

　　欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　〖課堂學(xué)習(xí)

　　第一塊：整體感知課文

　　第一塊：整體感知課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟

　　教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是---------閱讀文章思考

　　2．組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補(bǔ)充自己的思考小組交流，完善自己的思考

　　3．教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿

　　〖教學(xué)反思

　　第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

　　1．交流：文章中不送走子女是愛(ài)，那在《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＫ伎及l(fā)言

　　2．組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論

　　3．組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)反思

　　〖課后學(xué)習(xí)

　　1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿(mǎn)著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的.，完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。

　　2．課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話(huà)題組織一次交流會(huì)。