部編二年級上冊語文15《大禹治水》教案
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的部編二年級上冊語文15《大禹治水》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編二年級上冊語文15《大禹治水》教案1
教學內容：
《大禹治水》全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。第二段寫：大禹怎樣治水的。第三段寫：大禹三過家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀文。
2．能聯系上下文或借助畫面理解詞語。
3．通過觀看多媒體、品詞析句、反復朗讀、想象說話，知道大禹是一位為民造福的偉大英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
教學重點：
朗讀理解文的二、三小節，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。
教學難點：
在朗讀中感悟大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，體會大禹的英雄形象。
教學準備：
制作多媒體
教學過程：
一、導入揭題
�。@節我們繼續學習《大禹治水》，生齊讀題。
2看洪水視頻。
二、創設情境，學習新知。
學習一自然段
生自讀文。圈出描寫洪水的兇猛的詞語。
2生回答，相機解釋詞語。
3指導朗讀本段。
4齊讀本段。
學習第二自然段
過渡：洪水摧毀了家園，害慘了百姓，一個叫禹的人，他看在了眼里急在心上，他下決心治理洪水。禹下了決心后又是怎樣做呢？
學生自讀文，邊讀邊用橫線畫出禹為了治理洪水做了哪些事情？
誰讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。
2學生回答，師相機解釋“水流”和“地形”。
3把握關鍵詞語，感悟人物品質。相機指導朗讀。
4師生共讀本段。
學習三自然段
自讀文，2指生講故事。
3通過幾個數字感悟人物品質。
學習四自然段
看圖感受老百姓的新生活。
2假如你是老百姓，你想對禹說些什么？
3齊讀本段。
三、拓展延伸
在我們中華民族的古代傳說中，像大禹這樣為人類造福的大英雄還有許多，射日的后羿、開天的盤古、補天的女媧等等。下我們可以多讀讀，慢慢的就會感染他們優秀的品質。也許有一天你的名字也會代代相傳。
板書設計：
大禹治水
不怕困難
一心為人
部編二年級上冊語文15《大禹治水》教案2
教學目標：
1.有感情朗讀課文，背誦課文。
2.知道大禹治水采用的科學方法，并能按順序說清楚。
3.知道“三國家門而不入”的來歷，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學重難點：
1、學會本課的生字，并能正確美觀地書寫。
2、正確朗讀課文。
3、理解課文第二段大禹治水的經過。
4、體會大禹“三過家門而不入”的無私奉獻精神教具準備: 1.有關洪水的課件。
2.第三自然段的`填空，生字卡片。教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
�。ㄒ唬�、媒體導入，學習第一自然段。
1、(播放洪水的課件)(看完后)你看了什么，聽到了什么?
2、課文中是怎么描寫洪水的?(板書:滔滔、沖到、淹沒)
3、這么大的洪水給人們帶來了哪些災難?(無家可歸)
4、什么叫“無家可歸”?
5、過渡:洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復日，年復年地過著家破人亡，無家可歸的悲慘生活。為了拯救天下苦難的百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水的呢?我們一起來學習第二自然段。
二、學習第二自然段
1、齊讀課文，思考:這一自然段共有幾句?那幾句是寫大禹想的?那幾句寫大禹做的?
2、大禹下決心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相機板書:走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)
3、大禹做的這些事能不能把順序顛倒呢？
4、他吃盡千辛萬苦，走遍千山萬水，這里的“千”、“萬”是不是真的指一個千，一個萬？它們說明什么？
5、想象一下：在那樣的年代大禹是怎樣挖河、怎樣劈山的呢？
6、文中的“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是數字中的“九”？這又是為了說明了什么？
7、經過千辛萬苦后大禹終于引導洪水流入大海。那你能看著板書，按順序說說大禹是怎樣治水的嗎？
三、學習第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？
2、自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。
3、請小朋友觀察插圖，并想想你從“13年三次，一次，十多歲”這些詞感受到什么？
4、是啊，大禹為了大家的利益而犧牲個人利益。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”，現在，人們常用這個成語贊揚像大禹這樣不顧小家顧大家的無私奉獻的人。
5、指導朗讀
四、學習第四自然段
1、大禹堅持不懈治理洪水13年，結果怎樣了？
2、（多媒體展示情景）理解“制服”“安定”。
3、老百姓怎樣謝大禹？啟發想象。
4、齊讀，體會“代代相傳”的意思。
五、全文總結
齊讀全文，思考：為什么說大禹是一位偉大思維英雄？
六、布置作業。
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