大班語(yǔ)言教案有趣的木

時(shí)間：2022-06-10 09:01:40 教案我要投稿

大班語(yǔ)言教案有趣的木

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案有趣的木，希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言教案有趣的木

大班語(yǔ)言教案有趣的木1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

　　3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備;

　　字卡，圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

　　(出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?(出示字卡)這就是木字，我們一起來(lái)讀一讀，齊讀三次。

　　小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)

　　二、認(rèn)識(shí)漢字“樹(shù)”、“林”、“森”。

　　分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹(shù)”、“林”、“森”，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。找一找，這三個(gè)字中有什么一樣的地方?(都有木字)　

　　教師進(jìn)行小結(jié)：樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字，森字里面有三個(gè)“木”字，原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹(shù)是木，兩棵樹(shù)是林，許多樹(shù)在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過(guò)形象的比喻，及身體動(dòng)作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。

　　三、拓展生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想文字脫離圖片幼兒自由想象。

　　教師提問(wèn)：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說(shuō)說(shuō)生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時(shí)，我及時(shí)將文字寫(xiě)在黑板上讓幼兒來(lái)然是其他有關(guān)木的文字，此時(shí)幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的'積極性和主動(dòng)性。)

　　四、通過(guò)游戲，讓幼兒對(duì)漢字的鞏固。

　　1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說(shuō)出的有關(guān)木的文字放到一起，進(jìn)行隨機(jī)抽取，讓幼兒認(rèn)讀，鞏固幼兒對(duì)認(rèn)字的認(rèn)識(shí)。

　　2、身體表演：木、林、森。..

　　啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。游戲開(kāi)始，教師出示漢字卡片(木、林、森)，讓幼兒看漢字做動(dòng)作，拼出相應(yīng)的漢字。可采用聽(tīng)教師指令進(jìn)行快速組合拼字活動(dòng)，從而不斷提高幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題：

　　1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對(duì)木有一個(gè)更深刻的了解。

　　2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)與木有關(guān)的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

　　3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間對(duì)字有一定的印象，說(shuō)出許多有關(guān)木字的字，由于太受時(shí)間的限制，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。也可以讓幼兒自己寫(xiě)出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒(méi)有做到師幼互動(dòng)。