人教版五年級上小學數學教案：《用計算器探索規律》
作為一名老師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的人教版五年級上小學數學教案：《用計算器探索規律》，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1．知識與技能：會用計算器計算比較復雜的小數乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。
2．過程與方法：在利用計算器進行計算時，學生能通過觀察、分析發現算式中的規律，并能按規律直接填得數。
3．情感、態度與價值觀：在引導發現規律、描述規律的過程中，培養學生的邏輯推理能力，讓學生體會數學中的美以及探究的樂趣。
【教學重點】
能用計算器探索計算規律，并能應用探索出的規律進行一些小數乘、除法的計算。
【教學難點】
發現規律。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課
1．你能發現規律嗎？
2．出示：比一比誰算得快。
32.47÷15＝63.79÷5.2=
學生自主計算并訂正結果。
3．教師引入：在計算這些題目時，同學們是不是感到很麻煩？這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規律呢！
（板書課題：用計算器探索規律）
二、新課學習
1．出示教材例9例題。
讓學生用計算器計算下列各題。
訂正答案：
1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…
3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…
5÷11=0.4545…
師小結：這些都是循環小數。并引導學生觀察、比較，你發現了哪些規律？在小
組內交流討論。
引導學生說出規律：商是循環小數；循環節都是9的倍數。
2．引導學生按規律寫結果：同學們，通過用計算器計算，觀察計算結果，我們發現了規律。現在大家能不能不計算，用發現的規律直接寫出下面幾題的商呢？（出示以下例題）
6÷11＝7÷11＝8÷11= 9÷1l=
學生匯報得出的結果。引導學生說一說，你是根據什么來寫這些商的？
（根據1÷11，2÷11，……，5÷11的結果得出的規律來寫商的`。）
3．檢驗：同學們寫出的規律對不對？用計算器來檢驗一下。
學生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。
三、結論總結
師：這節課學了什么知識？有什么收獲？
引導學生總結：
1．用計算器計算省時省力又很精確。
2．觀察得到規律，不用計算器也能很快得出結果。
四、課堂練習
1．算一算，找規律：
46×96= 69×64=
14×82= 28×41=
26×93= 39×62=
①等式左邊的因數十位和個位上的數字交換位置就是等式右邊的因數。
②兩個因數十位上數字的乘積等
于個位上數字的乘積。
2．明辨是非：
（1）被除數和除數同時乘或除以一個相同的數（0除外），商不變。（）
（2）一個因數不變，另一因數乘或除以一個數（0除外），積也擴大或縮小相同的倍數。（）
（3）因為75÷4=18 3，所以750÷40=18 3。（）
（4）兩個數相除，被除數擴大3倍，除數縮小3倍，商擴大9倍。（）
（5）因為360÷15=24，所以3600÷15=240，360÷5=8。（）
3．不計算，運用規律直接填出得數，再用計算器驗算。
6×0.7=
6.6×6.7=
6.66×66.7=
6.666×666.7=
想一想6.666×666.7整數部分有幾個4，小數部分又是多少？
4．用計算器計算前4題，試著寫出后2題的積。
3×7=
3.3×6.7=
3.33×66.7=
3.333×666.7=
3.3333×6666.7=
3.33333×66666.7=
3.333333×666666.7=
你能用發現的規律接著寫出下面一個算式嗎？
5．用計算器計算下面各題。
1÷7＝2÷7＝
3÷7＝4÷7＝
5÷7＝6÷7＝
（1）你能用發現的規律把后面兩道算式的商寫出來嗎？
（2）你發現了什么？
五、作業布置
1．先用計算器計算前面3題，仔細觀察，再試著寫出后面的得數。（保留6位小數）
1÷7＝2÷7＝
3÷7＝4÷7＝
5÷7＝6÷7＝
2．根據規律不計算直接寫得數。
5×5＝25
15×15＝225
25×25＝625
35×35＝
45×45＝
55×55＝
六、板書設計
用計算器探索規律
計算器：省時、省力、精確
1122÷34=33
111222÷334=333
11112222÷3334=3333
1111122222÷33334=33333
┆
11111112222222÷33333334=333333
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