柜架陳設的藝術(shù)教案2篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的柜架陳設的藝術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
柜架陳設的藝術(shù)教案1
一、教材分析：
1、指導思想：按照全日制義務教育《美術(shù)課程標準》的設計思路，本課與第9、10、12以及第13課一起屬于“設計·應用”學習領域中環(huán)境藝術(shù)范疇，是創(chuàng)造活動的一部分。其目的在于通過運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力；同時注重從實際出發(fā)，引發(fā)學生對熟悉的家庭生活中的柜架及物品陳設美感產(chǎn)生興趣，探究其形式美的規(guī)律，以提高生活品位。
2、內(nèi)容特點：
（1）文字內(nèi)容部分主要簡潔地介紹了柜架的種類、作用、格層分割及其外型與擺放物品尺度的關系、設計表現(xiàn)方法，并間接揭示工藝設計的美觀與實用相結(jié)合的原則，思考與討論則注重引導學生自主探究物品陳設的方式與方法；
�。�2）圖片欣賞部分顯示了注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合、整體與局部相結(jié)合、規(guī)范與自由相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合的特點，學生習作示例部分則表現(xiàn)出平面與立體相結(jié)合、繪圖與制作相結(jié)合、白描與色彩相結(jié)合的特點。
二、學情分析：
1、作為教學對象的初二年級學生，通過本單元前一階段的學習，已經(jīng)初步具備了立體構(gòu)成的基本技能，對日常生活的關注與理解水平也有了一定的提高，思維發(fā)展和生活經(jīng)驗也有了相應的提高，同時對本課的學習具備了一定的接受興趣和理解基礎。
2、柜架陳設設計是學生平時不大關注領域，這是本課教學的一個困難所在，同時也是本課的魅力所在，因為今天的重點關注會獲得一個全新的感受，更能激發(fā)興趣，以滿足學生旺盛的求知欲和好奇心。
三、教學目標：
1、內(nèi)化目標：①培養(yǎng)熱愛生活的情感；②養(yǎng)成良好的對生活進行審美的習慣；③養(yǎng)成良好的物品擺放習慣；④培養(yǎng)耐心，增強信心，提高美術(shù)的學習興趣。
2、認知目標：①理解柜架的一般形式及其特點；②基本掌握柜架陳設形式美的法則。
3、技能目標：①掌握柜架設計的方式方法；②能根據(jù)形式美的法則進行柜架陳設；③學會柜架陳設設計的表現(xiàn)技法。
四、教學重點：柜架設計三要素。
五、教學難點：創(chuàng)造性地在柜架設計中體現(xiàn)形式美的法則及實用與美觀相結(jié)合的原則。
六、教學材料準備：
1、教師：制作好多媒體課件，準備好相關圖片、制作工具、材料等。
2、學生：預習第11課，搜集相關資料，準備好作業(yè)紙以及繪制平面圖或制作立體構(gòu)成所需材料、工具。
七、教學流程設計：
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師問：想一想家中的物品放在哪兒？怎樣擺放的？你覺得美嗎？
生答：放在柜架中；整齊、對稱、隨意等；美或不美……
[設計意圖]：啟發(fā)思考，導向主題，同時引導學生將審美觸角伸向日常生活。
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1、展示課題，播放欣賞課件，提出問題：請分析一下這些柜架各自的特點是什么？
答：多寶格莊重典雅、幾何形柜簡潔明快、對稱式富秩序美、均衡式富節(jié)奏感和韻律美、高低對比但和諧統(tǒng)一……
[設計意圖]：進一步學會審美；理解柜架的一般形式及其特點；分析形式美的法則的運用。
2、問：如果你來設計會考慮哪些因素呢？
答：功能、造型、色彩
[設計意圖]：設計意圖：探討柜架設計三要素。
3、播放課件，問：柜架有哪些功能？
答：儲物<重實用>、展示<重美觀>等
[設計意圖]：理解美觀與實用相結(jié)合的原則
4、問：如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？
欣賞課件答：規(guī)格長短、存放方式；體積與形狀；居室結(jié)構(gòu)等。
[設計意圖]：進一步理解美觀與實用相結(jié)合的原則，學會結(jié)合實際進行工藝設計。
5、問：這些造型給你什么印象？
欣賞課件答：簡潔、質(zhì)樸；新穎別致；簡練活潑。
[設計意圖]：借鑒各種造型，學會設計。
6、問：這些色彩組合給你什么印象？
欣賞課件答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。
[設計意圖]：理解色彩組合的規(guī)律，學會色彩設計。
7、問：物品應當如何擺放呢？
結(jié)合課本，分組討論后答：對稱、均衡；對比、和諧；節(jié)奏、律動。
[設計意圖]：學會將形式美法則運用到物品陳設中。
8、問 ：如何進行設計表現(xiàn)呢？
討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構(gòu)成的表現(xiàn)方法。
[設計意圖]：鞏固已學過的.表現(xiàn)方法。
9、提議：你也能設計，試試吧。
學生分組進行設計、制作。
[設計意圖]：培養(yǎng)耐心，增強信心，養(yǎng)成細心做事的習慣，提高動手能力、合作意識和創(chuàng)造才能。
10、巡回輔導，解決問題。
學生可以分工合作。
[設計意圖]：師生交流，增進情誼，提高興趣。
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1、習作點評，小結(jié)。
2、展示、介紹習作。
[設計意圖]：肯定成績，提高興趣；指出不足，取長補短；梳理知識，完善結(jié)構(gòu)，加深印象。
（四）拓展
提議：為自己的居室提出柜架陳設改進方案。
要求：利用課余時間進行思考、設計，并適當交流、展示。
[設計意圖]：學以致用，使養(yǎng)成更好的生活習慣，更加熱愛生活。
八、教學評價：
1、學生能否積極參與思考、討論和交流，自覺探究柜架陳設設計的藝術(shù)規(guī)律；
2、在教學過程中是否能對柜架陳設設計產(chǎn)生興趣和創(chuàng)造的欲望；
3、能否對柜架陳設設計三要素較好的把握，并運用到實際制作過程中去。
九、教學反思：
本課內(nèi)容密切結(jié)合現(xiàn)代生活實際，體現(xiàn)了新課程與傳統(tǒng)課程的重要區(qū)別，也是本課能進緊緊抓住學生興奮點的關鍵所在。因此，本課從回憶家中陳設導入，自然而有吸引力；在教學過程中，圍繞教學重點，層層深入，抓住關鍵，堅決了難點；師生互動，互有生發(fā)，教學相長，富有生機�？傮w上順利達成了教學目標。
然而，在教學活動設計當中，還可進一步有機結(jié)合游戲、比賽、展覽等，激活課堂氣氛，增強參與活動的愉悅感，進一步激發(fā)學習美術(shù)的興趣，促進課堂效益的進一步提高。
柜架陳設的藝術(shù)教案2
一、教學背景
我校倡導三段式的課堂教學模式（即課前參與、課上研討和課后延伸），從而構(gòu)建高效課堂。就《柜架陳設的藝術(shù)》一課，我在教學中進行了如下探索和研究。
二、教學過程
師：同學們，平時你留心觀察過自己家里的柜、架等家具嗎？都有哪些種類的柜架？
學生結(jié)合自己課前準備的柜架的照片自由回答。
師：哪位同學平時比較注意打理自己的柜架？為什么要用心打理？
進一步提出按功能區(qū)分家具的概念，提問。
師：出示多媒體課件，展示按功能區(qū)分家具的種類。
分組討論：各種框架按照功能應如何確定其分隔方式和各格尺寸？如何使框架陳設既合用又美觀？（出示課件問題）
學生小組討論交流。每組一個中心發(fā)言人，把所得結(jié)論向全班回報。未研究透徹的問題提給全班共同研究。
師：對照家里自己所用框架，擺置是否合用？是否美感？
學生用新的審美眼光重新設計自己的柜架。
師：展示課件，請學生評述課件及自己帶來的圖片，并借鑒。表述自己想如何設計一個美好的柜架陳設，以及用何種方法制作出來。
在學生討論中，教師適時點撥，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，能為他們的制作方案提出建議，優(yōu)化構(gòu)思。
學生設計制作
教師巡視輔導，解決問題，使每個學生認真投入作業(yè)。
學生匯報展示
每組推舉2名同學展示自己的作品，說出為什么推舉這兩件作品，它們到底好在哪兒。
課堂總結(jié)
師：談談學習柜架陳設藝術(shù)心得。
三、案例分析
在課前參與方面針對我校學生的情況，從實際出發(fā)，貼近學生的生活經(jīng)驗，充分利用學生身邊的環(huán)境條件和廢舊資源，讓學生課前做充分的課前柜架設計的觀察與調(diào)查研究，舊包裝盒、包裝紙等課堂作業(yè)材料的準備，以及顏料的課前準備。課前參與環(huán)節(jié)很關鍵，關系著這堂課的成敗尤其是學生這一塊的具體落實情況。由于美術(shù)學科在初中不被重視，布置落實起來難度大，需要全方位的規(guī)劃和布置。包括充分利用學習小組和班團組織活動。教師本身則圍繞教材，根據(jù)這一單元的室內(nèi)設計的內(nèi)容，制作精美的范例作品，并且用數(shù)碼相機或攝像機記錄下教師的課前制作過程，制作在本堂的課件里。在多媒體教室上課，課堂演示會更直觀和方便，更具有針對性。這一過程雖然辛苦，但由于教師平時留心，做起來也就得心應手了。課上研討使教學活動的主題。突出以學生為本的教育理念，注重知識與技能的學習，更要重視對學生美術(shù)學習能力、學習梯隊、情感與價值觀等方面發(fā)展。我仔細分析了學生對柜架設計的興趣，很好地利用了學生經(jīng)典與時尚的敏感和崇拜，對經(jīng)濟與實用的關注，在教學中以此為興趣點，通過對問題的提問與探討，營造以學生為主體，教師為設計者，師生互動環(huán)節(jié)，使學生能夠自主交流研討。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過導學、自學、合作探討，注重“體驗與發(fā)現(xiàn)”、“實踐與創(chuàng)造”，互幫互助，取得很滿意的學習效果。師生感覺滿意，教學效果很好。
存在問題：在教學過程中發(fā)現(xiàn)個別學生課前的準備工作沒有做好，不能保證人人參與；在師生互動過程中有的班級學生羞于應答或懶于應答。這些都有待于老師把組織和評價等方面做得更細、更到位。
總之，通過《柜架陳設的藝術(shù)》這節(jié)課，我深深感覺到，無論對于教師還是學生，一堂課的課前準備至關重要，只有課前準備充分了，課堂才能充分發(fā)揮，游刃有余。在學生的課前準備上，教師布置的方法和策略需要做更多的探討和努力，以使學生明確要求，并且積極準備。在課堂教學時，讓學生當好學習體驗的主人，教師做好設計者，師生充分互動，學生主動探究體驗。教師要把握好一堂課的教學節(jié)奏，教學評價環(huán)節(jié)一定要到位，讓評價貫穿教學的每個環(huán)節(jié)，最好延伸到展覽展示等多樣的成果發(fā)布活動中，調(diào)動學生表現(xiàn)的積極性，培養(yǎng)個人榮譽感和集體榮譽感，促進教學活動的良性發(fā)展。
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