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幼兒園大班主題優(yōu)質課教案《長城長》含反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班主題優(yōu)質課教案《長城長》含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班主題優(yōu)質課教案《長城長》含反思 1
活動來源：
“不到長城非好漢！”朱彬琦帶來的長城留念照片留有這行字，而這行字引起了孩子們的強烈興趣：“為什么不到長城就不是好漢？”“長城那么長，是誰造的？”“長城是怎么造起來的？”“烽火臺上面為什么要有小洞洞？”孩子們的問題如潮水般涌來，我們深刻的感受到孩子們主動發(fā)起的、強烈的求知與探索的信號，所以我們在《我是中國人》主題中，延續(xù)孩子的興趣點生成了主題分支——長城，以支持孩子們這一探究的需要。
在研究前期，教師與孩子一起作為學習者與研究者，搜集大量的關于長城的主題資料，通過各種途徑：記錄問題，收集資料，觀看錄象，交流分享等積累主題經驗，但如何整合這些零星的經驗，讓孩子們引發(fā)新一輪的思考與探究，讓教師發(fā)現幼兒的內在需要與個別差異？讓長城再現！讓幼兒在主動建構的過程中運用整合已有經驗；讓幼兒在自發(fā)的建構中尋找合作伙伴發(fā)展社會交往能力；讓幼兒用多元的方式進行表達與交流。
在深入探究建構作品的階段，幼兒在對已有問題通過回憶逐步清晰之后，通過有目的的自由結伴進行小組探究，尋找解決問題的辦法，讓幼兒在相互學習中共同提高，建構完善理想中的長城。
活動目標：
運用已有經驗對自己搭建的長城進一步完善，并合作進行適當調整，體驗建構的樂趣。
活動準備：
一、環(huán)境創(chuàng)設：幼兒問題版面、資料收集版面、搭建長城場地。
二、各種建構材料及工具：大小、材質不同的積木；廢舊紙盒；大型紙張；剪刀及粘貼材料。
活動過程：
一、話長城——交流分享已有成果。
1、說說已搭建完成長城的特點。
（可針對搭建的對象與真實長城的匹配程度、搭建的材料選擇和方法等）
2、回憶已搭建完成長城需要改進的地方，討論改進方法。
（可針對建構技巧方面、合作方法方面、細節(jié)刻畫方面等）。
二、造長城——深入探究建構作品。
1、根據已有問題協(xié)商自由分組。
2、分組合作對長城進行調整完善。
三、品長城——欣賞評價改進作品。
（可針對發(fā)現問題的解決效果、發(fā)現新一輪的爭議等）
長城長反思：
建構前：
在第一次建構中幼兒充分體驗了建構的樂趣，運用各種已有經驗追求著長城的“形似”，在建構之后的討論中提出的問題也大多停留在對于外型的改善上，幼兒們直觀的追求看的到的結果，是符合年齡特點的，但作為教師更關注的是探究氣質的培養(yǎng)——促進幼兒探究行為的變化。所以在二次建構的第一環(huán)節(jié)教師預設了一個話題，教師在引導幼兒進行經驗回憶的`同時，還有重點的提升了幼兒在一次建構中的一種學習方式——同伴學習，女孩楊心婷在與同伴蘇振宇建構烽火臺的過程中，通過對同伴的觀察與模仿，自己掌握了搭建中跨越的經驗，而同伴學習這一學習方式，對于我班幼兒個性鮮明、有強烈的自我意識是個普遍的缺失點，教師期望通過這次提升不僅是對內向女孩楊心婷的挑戰(zhàn)，也是對眾幼兒的啟發(fā)。
建構中：
在之后建構的活動中，幼兒主要解決的問題是：烽火臺的改造與城墻的改造，而教師的觀察重點是：幼兒對紙制磚塊堆砌而成的烽火臺的改造；原因在于：
一、一次建構中碰到問題的兩名幼兒能否繼續(xù)堅持完成自己的任務？
二、在一次建構中兩名幼兒以感知到烽火臺的不堅固，她們用了加粗的方法想使之牢固，但是沒有起到作用，在二次建構中幼兒如何解決這個問題？
在實施建構的過程中，教師觀察到：兩名幼兒繼續(xù)完成自己的烽火臺，她們將原來并不牢固的烽火臺推倒重來重新搭建，在這時刻教師進行了耐心的等待沒有干預，教師認為在建構中要給予幼兒充分的時間與空間進行探索，通過觀察兩名幼兒能夠進行商量，是有目的有計劃的進行再次建構，解決自己所想研究的問題；在重建烽火臺的過程中，她們將烽火臺上方原本較小較軟的跨越板替換成了較大較硬的，一方面解決了建構中有關跨越寬度的問題，另一方面在重建的過程中磚塊堆放的整齊程度也有所改進，通過這兩個問題的解決，烽火臺牢固的問題也隨之解決了，烽火臺比原先更加逼真與穩(wěn)固。
在整個建構過程中幼兒充分運用了現成的建構材料，但對于廢舊材料的運用不足，當現成材料全都使用完畢，可在之后的活動中引導開發(fā)廢舊材料，學會用輔助材料裝飾建筑物。
建構后：
在二次建構之后的分享交流中，教師主要捕捉的是兩點：
一、滿足幼兒成功的體驗，讓幼兒說說自己在改造長城中的成功之處；
二、挖掘幼兒的沖突點，讓幼兒有機會進行碰撞、質疑，引發(fā)幼兒新一輪的思考，幫助幼兒進行解決方法的思考。
在整個分享環(huán)節(jié)中，教師的主導性比較強，原因在于
一、作為本學期的新插班教師與本班幼兒在處在磨合期；
二、第二次建構幼兒的經驗積累還不夠，在不同的階段采取不同的策略，前期的扶一把：幼兒探究習慣、方法的培養(yǎng)與積累，才能在后期放的開：更自主更開放的探究。
幼兒園大班主題優(yōu)質課教案《長城長》含反思 2
一、教學目標
讓幼兒了解長城的歷史和文化意義。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
通過繪畫、手工等活動，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
激發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國情感。
二、教學重難點
重點：了解長城的歷史和文化意義，能用自己的語言描述長城的特點。
難點：通過繪畫、手工等活動，表現出長城的雄偉壯觀。
三、教學方法
直觀教學法：通過圖片、視頻等資料，讓幼兒直觀地了解長城。
講述法：講述長城的歷史和文化故事，激發(fā)幼兒的興趣。
討論法：組織幼兒討論長城的特點和意義，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達能力。
實踐操作法：讓幼兒通過繪畫、手工等活動，親身體驗長城的魅力。
四、教學準備
有關長城的圖片、視頻資料。
繪畫工具、手工材料（如彩紙、剪刀、膠水等）。
長城模型或拼圖。
五、教學過程
導入
（1）播放長城的視頻或圖片，讓幼兒觀察并說一說看到了什么。
（2）教師提問：“你們知道這是什么地方嗎？它有什么特點？” 引導幼兒說出長城的名稱和特點。
了解長城的歷史和文化意義
（1）教師講述長城的歷史故事，如秦始皇修筑長城的原因、長城在古代戰(zhàn)爭中的作用等。
（2）提問幼兒：“長城為什么要修建這么長？它有什么作用呢？” 引導幼兒理解長城的防御功能和文化意義。
（3）展示不同時期的長城圖片，讓幼兒觀察長城的.變化和發(fā)展。
討論長城的特點
（1）組織幼兒討論長城的特點，如長度、形狀、結構等。
（2）教師引導幼兒用自己的語言描述長城的雄偉壯觀，如 “長城像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。”
繪畫活動：我心中的長城
（1）分發(fā)繪畫工具，讓幼兒畫出自己心中的長城。
（2）教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，畫出不同形狀和風格的長城。
（3）展示幼兒的作品，讓幼兒互相欣賞和評價。
手工活動：長城拼圖
（1）分發(fā)長城拼圖材料，讓幼兒動手拼出長城的形狀。
（2）教師指導幼兒正確拼圖，培養(yǎng)幼兒的動手能力和耐心。
（3）完成拼圖后，讓幼兒欣賞自己的作品，感受長城的雄偉壯觀。
總結
（1）教師總結長城的歷史、文化意義和特點，強調長城是中華民族的偉大象征。
（2）激發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國情感，鼓勵幼兒長大后要保護和傳承長城文化。
教學反思
通過本次教學活動，幼兒對長城有了更深入的了解，不僅知道了長城的歷史和文化意義，還能用自己的語言描述長城的特點。在繪畫和手工活動中，幼兒發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，表現出了長城的雄偉壯觀。但是，在教學過程中，也存在一些不足之處，如部分幼兒在繪畫和手工活動中需要更多的指導和幫助，教學時間的安排不夠合理等。在今后的教學中，我將更加注重幼兒的個體差異，合理安排教學時間，提高教學質量。
幼兒園大班主題優(yōu)質課教案《長城長》含反思 3
一、教學目標
引導幼兒感受長城的雄偉壯觀，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
學習用繪畫、手工等方式表現長城。
二、教學重難點
重點：感受長城的雄偉壯觀，能用繪畫、手工等方式表現長城。
難點：表現出長城的細節(jié)和特色。
三、教學方法
觀察法：通過觀察長城的圖片、視頻等資料，讓幼兒感受長城的雄偉壯觀。
講解法：講解長城的歷史、文化和建筑特點，幫助幼兒更好地理解長城。
示范法：教師示范用繪畫、手工等方式表現長城，讓幼兒學習方法和技巧。
實踐操作法：讓幼兒親自動手繪畫、制作長城，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
四、教學準備
長城的圖片、視頻資料。
繪畫工具（如油畫棒、水彩筆、畫紙等）。
手工材料（如卡紙、剪刀、膠水、彩紙等）。
五、教學過程
導入
（1）播放長城的視頻或圖片，引導幼兒觀察長城的外觀和特點。
（2）教師提問：“你們看到了什么？長城是什么樣子的？” 激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
講解長城的歷史和文化
（1）教師講述長城的歷史背景和文化意義，讓幼兒了解長城是中國古代的偉大建筑，是中華民族的象征。
（2）展示不同角度的長城圖片，引導幼兒觀察長城的結構和細節(jié)，如城墻、烽火臺、關隘等。
繪畫活動：畫長城
（1）分發(fā)繪畫工具，讓幼兒用自己喜歡的方式畫長城。
（2）教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，畫出不同風格的長城。
（3）展示幼兒的作品，讓幼兒互相欣賞和評價。
手工活動：制作長城模型
（1）分發(fā)手工材料，讓幼兒用卡紙、剪刀、膠水等制作長城模型。
（2）教師示范制作方法，如用卡紙剪出城墻、烽火臺等形狀，然后用膠水粘貼在一起。
（3）幼兒動手制作，教師巡回指導，幫助幼兒解決制作過程中遇到的問題。
（4）展示幼兒的作品，讓幼兒互相欣賞和評價。
總結
（1）教師總結本次活動的.內容，強調長城的歷史和文化價值，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。
（2）鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多思考，用自己的方式表達對祖國的熱愛。
教學反思
本次活動通過觀察、講解、繪畫、手工等多種方式，讓幼兒全面了解了長城的歷史和文化，感受了長城的雄偉壯觀。在活動中，幼兒的參與度較高，表現出了濃厚的興趣和創(chuàng)造力。但是，在手工制作環(huán)節(jié)，部分幼兒的動手能力較弱，需要教師更多的指導和幫助。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)幼兒的動手能力，提供更多的實踐機會，讓幼兒在實踐中不斷提高自己的能力。
幼兒園大班主題優(yōu)質課教案《長城長》含反思 4
一、教學目標
認識長城，了解長城的基本結構和功能。
感受長城的雄偉壯觀，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
激發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國情感。
二、教學重難點
重點：認識長城，了解長城的基本結構和功能。
難點：感受長城的雄偉壯觀，激發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國情感。
三、教學方法
直觀教學法：通過圖片、視頻等資料，讓幼兒直觀地認識長城。
講解法：講解長城的歷史、結構和功能，幫助幼兒更好地理解長城。
體驗法：讓幼兒通過搭建長城模型等活動，親身體驗長城的'雄偉壯觀。
情感教育法：通過講述長城的故事，激發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國情感。
四、教學準備
長城的圖片、視頻資料。
長城模型或拼圖。
積木、紙盒等搭建材料。
五、教學過程
導入
（1）播放長城的視頻或圖片，讓幼兒觀察并說一說看到了什么。
（2）教師提問：“你們知道這是什么嗎？它在哪里？” 引導幼兒說出長城的名稱和所在地。
認識長城
（1）教師展示長城的圖片，講解長城的基本結構，如城墻、烽火臺、關隘等。
（2）提問幼兒：“長城是用來做什么的？” 引導幼兒了解長城的防御功能。
（3）展示不同季節(jié)、不同角度的長城圖片，讓幼兒感受長城的美麗和雄偉壯觀。
搭建長城模型
（1）分發(fā)搭建材料，讓幼兒分組搭建長城模型。
（2）教師巡回指導，幫助幼兒解決搭建過程中遇到的問題。
（3）展示幼兒的作品，讓幼兒互相欣賞和評價。
講述長城的故事
（1）教師講述長城的歷史故事，如孟姜女哭長城等，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
（2）提問幼兒：“聽了這個故事，你有什么感受？” 引導幼兒表達對長城的敬意和對古代勞動人民的敬佩之情。
總結
（1）教師總結本次活動的內容，強調長城是中華民族的偉大象征，激發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國情感。
（2）鼓勵幼兒在日常生活中多了解祖國的歷史和文化，熱愛祖國，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。
教學反思
通過本次活動，幼兒對長城有了更深入的認識和了解，不僅知道了長城的基本結構和功能，還感受到了長城的雄偉壯觀和歷史文化價值。在搭建長城模型的活動中，幼兒的動手能力和合作能力得到了鍛煉。但是，在講述故事的環(huán)節(jié)，部分幼兒的注意力不夠集中，需要教師采用更加生動有趣的方式講述故事。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和成長。
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