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三只小豬上幼兒園活動教案

時間:2021-05-17 16:52:40 教案 我要投稿

三只小豬上幼兒園活動教案

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的三只小豬上幼兒園活動教案,希望能夠幫助到大家。

三只小豬上幼兒園活動教案

  設計意圖:

  離開爸爸媽媽,面對陌生的環境,初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大,而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料,它容易引發孩子的`共鳴,從而幫助孩子渡過入園難關。

  活動目標:

  1、學習有序地翻閱圖書。

  2、學習跟別人打招呼,會使用禮貌用語“你早”“再見”。

  3、感受上幼兒園的快樂。

  4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:

  1、教師用大圖書一本,幼兒用小圖書每人一本。

  2、木偶:小猴、小狗、小貓。

  活動過程:

  一、運用木偶情境表演吸引幼兒的注意

  1、教師操作木偶小猴進行表演,引導幼兒與小猴互相問好。

  (1)小猴愉快地出場,和幼兒打招呼:“嗨,你好!我是快樂的小猴。”

  (2)引導幼兒和小猴打招呼:“小猴,你好!”

  (3)教師問小猴:“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說:“今天我上幼兒園了!”

  2、以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。

  二、引導幼兒集體閱讀,學習翻閱圖書的方法

  1、出示大圖書,引出故事。

  師(出示圖書封面):三只可愛的小豬也來了,它們也要去上幼兒園。它們的表現怎么樣呢?我們來猜一猜。

  2、師幼一起閱讀故事。

  教師引導幼兒跟隨教師的講述,學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據幼兒翻閱相應圖頁的情況適當調整講述速度,并進行個別指導。

  三、引導幼兒討論問題,了解故事情節

  師:三只小豬在家是怎么樣的?

  師:他們剛上幼兒園的`時候是怎么樣的?

  師:其他小豬是怎么幫助他們的?

  師:三只小豬在幼兒園喜歡干什么?

  師:他們后來愿意上幼兒園了嗎?為什么?

  四、引導幼兒自由閱讀圖書,鞏固對故事內容的感受、理解

  1、幼兒自主閱讀圖書,教師指導。

  輔助提問:

  你認識這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?

  你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎?

  2、交流、分享。

  師:三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化?

  師:他們為什么會有這樣的變化呢?

  3、學習三只小豬來園和離園時的禮貌用語。<來、源教、案網>

  師:三只小豬都很有禮貌,他們去幼兒園是怎么和老師打招呼的?

  師:他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的?

  五、引導幼兒聯系自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂

  師:你喜歡上幼兒園嗎?

  師:你喜歡在幼兒園做什么?師:幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情?

  師:如果你是小豬會怎樣上幼兒園?

  延伸活動:

  1、在班內布置幼兒情緒表現欄,讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受,引導幼兒認識自己的情緒。

  2、利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學習。

  附:三只小豬上幼兒園

  牧場里開滿了花朵,蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。

  就在這個時候,三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。

  三只小豬每天在牧場里跑來跑去。調皮搗蛋。

  豬媽媽和豬爸爸商量道:“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說:“好的!”

  第二天,三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。

  來,大家先來打個招呼:“老師早!”“小朋友早!”

  忽然,木木大聲哭起來:“媽媽不見了!”于是,花花和嗡嗡也跟著哭叫:“媽媽……媽媽……”

  小朋友們開心地做體操去了,三只小豬卻一直往牧場那邊看。

  老師親切地說:“來!我們一起賽跑,跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!”

  “我這里有空位呢。”“來,排我這里。”其他小豬幫助他們排好了隊。

  “預備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。

  放學了,媽媽來接三只小豬了。“老師再見!”“小朋友再見!”三只小豬告訴老師和小朋友:“我們明天還來玩,我們喜歡上幼兒園了。”

  三只小豬一路賽跑回牧場去了。

  活動反思:

  本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個過程中幼兒的興趣被激發了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱,連貫性不夠,還需要進一步加強。

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