《西部地平線上的落日》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解并積累文中的生字詞。
2、鍛煉整體感知課文和概括能力。
3、學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法及虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法
4、在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考?xì)v史。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)
�。ㄒ唬┍尘罢f(shuō)明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書(shū)上）
高建群，西安市臨潼區(qū)人，生于1953年12月2日。國(guó)家一級(jí)作家，當(dāng)代重要西部小說(shuō)家，其代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《最后一個(gè)匈奴》.
（二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。
1、標(biāo)示文章的自然段。
2、自讀課文，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書(shū)解決并掌握）
誕語(yǔ)（）驚駭（）埡口（）安謐（）羅布淖爾（）順手攫來(lái)（）霧靄彌漫（）物什（）噴薄而出（）瘴（）
紋絲不動(dòng)焦躁不安
誕語(yǔ)：攫：
物什：
3.感情朗讀，整體感知。
（1）作者是怎樣評(píng)價(jià)西部落日的？
�。�2）作者在文中寫了哪些地區(qū)的落日？
三、課堂探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）
1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？
2、文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？
3、作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象？
4、面對(duì)羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？
5、文章第十六段插敘“羅曼.羅蘭創(chuàng)作”的故事有什么作用？
（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧�。�
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。
�。ㄈ┱故局v解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采�。�
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
小結(jié)：高建群的《西部地平線上的落日》，描寫大漠落日的.莊嚴(yán)、神圣和悲劇感；文本中很多材料的出現(xiàn)，不只增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵，作者以“日落”的描寫為載體，主要要表達(dá)的是對(duì)“大西北”積蓄的人文歷史的思考，這才是作者幾番強(qiáng)調(diào)的“世間有大美！”
四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會(huì)發(fā)光的。）
完成練習(xí)冊(cè)中本課的相關(guān)練習(xí)
五、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì)有提高）
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