《溫度計》教案設計

《溫度計》教案設計范文

　　教學目標

　　1.知道溫度表示物體的冷熱程度

　　2.知道的構造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

　　3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系

　　教學重點

　　的構造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

　　教學難點

　　攝氏溫度和熱力學溫度的關系

　　教學方法

　　講授、實驗

　　教 具

　　玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊

　　知識內容

　　一、復習引言部分

　　物理是研究力、熱、聲、光、電等現象的自然科學，

　　二、引入新課

　　指出溫度跟人類生活的密切關系，溫度的概念.引導學生發(fā)現感覺的不可靠，

　　三、實驗用

　　原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察的構造、測量范圍及分度值.

　　四、攝氏溫度

　　講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法

　　五、熱力學溫度

　　介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的量方法叫熱力學溫度.

　　熱力學溫度和攝氏溫度的關系

　　六、體溫計

　　著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結構及用法

　　七、小結

　　原理和溫度的計量方法

　　八、作業(yè)

　　P461、2、3

　　教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺

　　教師出示實驗用，引導學生進行觀察.

　　出示體溫計，引導學生觀察.示范用法并引導提問

　　自己得出結論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度

　　學生總結得出構造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么?

　　觀察細節(jié)，并提問

　　探究活動

　　【課題】

　　人類的熱現象的'探索和利用

　　【組織形式】

　　學生小組

　　【參考題材】

　　1.熱力學發(fā)展的歷史.

　　2.我國古代對熱的認識.

　　3.的類型和發(fā)展.

　　4. 生活中的熱現象.

　　【評價】

　　1.所查閱的資料.

　　2.資料的豐富性和來源的豐富性.

　　3.學生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.

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