《面積》優秀教案設計
教材分析：
本課內容的教學是建立在學生已經掌握了長方形、正方形的特征，并且已經學會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的，這為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。從長度到面積，是空間認識上的一次飛躍，本節課教學，讓學生通過一系列課堂活動，在獲得感性認識的基礎上，幫助學生建立面積的表象，抽象出面積的概念，發展學生的空間觀念。
學情分析：
本節課學習是學生從長度的學習過渡到面積的學習，這是空間形式發展的一次飛躍，對學生來說比較困難。因此，在本節課學習中要多通過動手操作、實驗等實踐活動豐富感性認識，發展學生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。
教學目標：
知識與能力：
通過本課學習，學生在知識上要能理解面積的含義，在能力上，要求學生通過多種比較活動獲得感性認識的基礎上，抽象出面積的概念，并培養學生對面積大小的估測能力。
過程與方法：
通過各種感知活動，激發學生的'興趣，使學生在具體情景中借助已有經驗來學習，讓其獲得豐富的感性經驗。
情感、態度與價值觀：
通過本課學習，讓學生體驗到數學知識緣于生活，生活中處處有數學；在探究中張揚個性，養成良好的學習習慣。
教學重點：面積的概念。
教學難點：學會比較物體表面的大小。
教具（學具）準備：長方形、正方形的卡紙，方格紙，硬幣，剪刀等。
教學步驟：
一：比賽導入 ——激活學生思維。
涂色比賽：請一名男生和一名女生，男生涂小黑板，女生涂正方形的紙，誰先涂完，誰就是冠軍。
比賽結束后，男生肯定會認為不公平，因為男生涂的黑板“面積”大。（板書課題：面積）
二、實踐體驗——感受面積概念。
�。ㄒ唬⒄J識物體的面
1、借助教室，讓學生說一說，你看到了些什么物體？并且用手摸一摸身邊的這些物體。
2、引導學生比一比：哪個面比較大，哪個面比較��？
3、觀察自己的文具盒有幾個面，比較一下，每個平面是否一樣大？
4、得出結論：物體的表面有大小。
（二）、認識平面圖形的面
1、請同學們把文具盒的一個表面描出來，看看是什么圖形。
2、小組內把描出的圖形比一比，是否都一樣大？
3、得出結論：平面圖形有大小。
（三）、推導出面積得意義
從以上我們得出的兩個結論可以看出：
�。ò鍟何矬w表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。
三、動手操作——比較兩個圖形面積的大小。
�。ㄒ唬�、比較兩個正方形的面積。
1、出示兩個正方形，請學生猜猜哪個圖形的面積大？
2、拿出準備好的兩個正方形，比比看，看自己猜得對不對。
3、討論匯報比較的方法。
�。ǘ�、比較一個長方形和一個正方形的面積。
1、拿出準備好的長方形和正方形，提問：“能用剛才的比較方法比較這兩個圖形的大小嗎？”
2、小組合作競賽：用各種不同的方法比較這兩個圖形的大小，看哪個小組找到的方法多。
3、討論匯報比較的方法。
四、創意大比拼——體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀。
活動要求：請學生在方格紙上畫出面積等于7個方格的有趣圖形，看看誰畫出的最多。
五、鞏固練習。
獨立完成課后“做一做”。
六、全課總結。
這節課你有什么收獲？
七、布置作業。
練習十八第1題。
板書設計：
面積的認識
物體表面或封閉圖形的大小，就叫它們的面積。