紫藤蘿瀑布教案計劃

時間：2021-06-29 19:27:04 教案我要投稿

紫藤蘿瀑布教案計劃

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

紫藤蘿瀑布教案計劃

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征、以優(yōu)美詞句描寫景物的手法

　　2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　2．加強(qiáng)學(xué)生對事物觀察欣賞的能力。

　　(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)

　　通過文章使學(xué)生熱愛生命、珍惜時光、努力學(xué)習(xí)。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　通過朗讀，感悟生命的頑強(qiáng)和美好，借助掛圖或?qū)嵨镎掌由罾斫狻⒓訌?qiáng)感悟，學(xué)生可聯(lián)系自己的感性經(jīng)驗(yàn)加深理解。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．對景物描寫的分析是本文的重點(diǎn)。

　　2．本文的難點(diǎn)是對借景抒情、托物言志的理解。

　　3．解決方法以教師講解為主、學(xué)生討論為輔。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．紫藤蘿花的掛圖或照片；

　　2．投影片①生字詞；②保爾·柯察金在烈士墓前對生命意義思考的一段話；③隨堂練習(xí)。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行討論。

　　七、教學(xué)步驟

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大干世界，一草一木，只要你去細(xì)心體會，都會從中得

　　到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，他所見所想到的'是什么呢?下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下。

　　(二)糾正讀音

　　齊讀課文，注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

　　(三)分析第一段

　　看第1自然段，思考獨(dú)句成段的作用是什么?

　　分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆佣共健！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。

　　(四)學(xué)習(xí)第二段

　　齊讀第2自然段，然后思考：本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?

　　本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。”在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛、頑皮，和陽光相映成趣。

　　(五)學(xué)習(xí)第三至七段

　　齊讀第3—7自然段。

　　思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

　　本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手足情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。

　　(六)學(xué)習(xí)第八、九段

　　齊瀆第8-9自然段。

　　思考本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?

　　本段主要是描繪了花香，，其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的刁；幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。

　　(七)學(xué)習(xí)第十、十一段

　　齊讀第10—ll自然段。

　　本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對花形、花色、花香的——個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志，，所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的——"朵，也正是由每——個一朵，組成了萬花，燦爛爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香"，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的!所以作者"不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實(shí)是寫出作者思想的…—個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，—種對生命的新的認(rèn)識已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

　　(八)總結(jié)

　　“人最寶貴的是生命：，生命屬于人只有—次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事：的時候，他刁；會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。”’這就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!

　　(九)布置作業(yè)

　　作文訓(xùn)練：寫—種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字?jǐn)?shù)500字。

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