《黃山奇松》公開課教案

時間：2021-06-25 18:52:14 教案我要投稿

《黃山奇松》公開課教案

　　一、教材簡析

《黃山奇松》公開課教案

　　課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。

　　二、對象分析

　　本班為省級課題運用信息技術，構件主體性教育課堂教學模式實驗班。學生具備上網瀏覽的能力、簡單的文字輸入、編輯能力和網上繪畫能力，為網絡環(huán)境下的語文課堂教學提供了條件。

　　三、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。

　　四、教學策略

　　1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學活動。

　　2、創(chuàng)設情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設情境，讓學生進入旅游境地，感受黃山松樹的奇美。

　　3、朗讀感悟。讓學生反復朗讀，通過對關鍵詞句的品味、聯想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。

　　4、化語為畫。學生讀懂文本語言、浮現語言形象，用電腦繪制名松形象。

　　5、讀寫結合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。

　　五、媒體設計

　　在網絡教室，教師設計網頁放在學校服務器上

　　六、教學設計

　　一、導入課文

　　1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？

　　[調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]

　　2、今天，讓我們一起去被人們稱為天下第一山的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網頁，進入黃山旅游

　　觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

　　[兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]

　　3、黃山四絕聞名于世，而人們對奇松則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）

　　[據題提出閱讀專題一個，既培養(yǎng)了學生的質疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。]

　　4、據題質疑：黃山松奇在哪兒？

　　二、初讀感知

　　1、進入閱讀指南的整體感知，呈現：

　　[整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]

　　（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

　　（2）三個自然段分別寫了什么？

　　（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

　　2、自學課文

　　3、讀后檢測交流

　　4、簡要說說黃山松奇在哪兒？

　　5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

　　三、精讀第一節(jié)

　　1、進入閱讀指南的整體感知，呈現：

　　（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？

　　（2）聯系課文說說四絕、情有獨鐘的意思，有困難的.可以訪問說文解字。

　　[訪問說文解字，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現因材施教的具體體現。]

　　2、學生返回首頁自學

　　3、同桌討論

　　4、學生顯示網頁內容進行交流

　　（1）學生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會，并點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。

　　[語文姓語，網絡環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。]

　　（2）讀好第二句

　　（3）學生點擊第一句話，聯系說文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。

　　（4）打開說文解字，理解情有獨鐘的意思。

　　（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

　　5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。

　　四、精讀第二節(jié)

　　1、進入閱讀指南的第二節(jié)導讀，呈現：

　　（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。

　　（2）聯系課文說說飽經風霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問說文解字和造句指南。

　　（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入創(chuàng)造天地試一試。

　　[利用網絡優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設創(chuàng)造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪內心視像，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。]

　　2、學生自學，同學之間可以交流討論

　　3、學生顯示網頁內容進行交流。

　　（1）感受迎客松之奇

　　A、學生讀寫迎客松的句子，抓住遒勁、飽經風霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會，并點擊這句話展示迎客松的圖片，進一步感受迎客松的奇特。

　　B、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

　　C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

　　（2）感受陪客松之奇

　　A、學生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會，并展示陪客松的圖片進一步感受陪客松的奇特。

　　B、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。

　　C、讀好這句話。

　　（3）感受送客松之奇特。

　　A、學生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會奇特，并點擊這段話出示送客松的圖片進一步體會。