《周長花邊有多長》公開課教案設(shè)計
教材分析
“花邊有多長”是在學(xué)生認(rèn)識了長方形，了解長方形特點，學(xué)會了測量，了解了一些測量單位，并對周長已有了認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生計算花邊有多長的同時，理解和掌握長方形周長的計算方法，并能選擇較簡單的方法進(jìn)行計算，也是今后學(xué)習(xí)計算其它圖形周長的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
3.能運用長方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新知
師：同學(xué)們，再過幾天學(xué)校就要舉行布置教室的展覽活動，看一看我們的這塊黑板該怎么裝扮一下呢?
（生可能為：可以把黑板好好刷一遍。可以在黑板上畫上美麗的圖案。可以給黑板貼上花邊。） 師：同學(xué)們的主意都不錯，如果我們要給黑板貼上花邊，那要準(zhǔn)備多長的花邊呢?
（以先量一量黑板的周長。） (讓學(xué)生討論如何量黑板的周長。)
二、探究新知
師：誰能說一說你打算怎么量?
（1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然后加起來就是周長。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個長方形，我們只要量出它的長和寬就可以知道它的周長了。）
師：同學(xué)們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學(xué)上講臺量一量，然后把黑板的周長計算出來。
(學(xué)生量的'量，算的算，大多數(shù)學(xué)生都已算出結(jié)果。)
師：現(xiàn)在哪一組能匯報一下你們的計算方法和計算結(jié)果?
（生1：我們組量的黑板長是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來計算的，350+125+350+125＝950(厘米)。 生2：我們組量出黑板的長是35分米，寬是12分米。我們是把2個長和2個寬加起來計算的，35×2+12×2＝94(分米)。 生3：我們量出黑板的長是35分米，寬是13分米。算法和上面的一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。生4：我們量的結(jié)果和上一組一樣，但計算方法不一樣，我們是先把一個長和一個寬加起來，再乘2計算的，(35+13)×2＝96(分米)。……）
師：剛才同學(xué)們測量出的數(shù)據(jù)不一樣，但很接近，說明我們測量有一定誤差，這是允許的。同學(xué)們的計算方法也很多，都是正確的。那同學(xué)們商量一下你喜歡哪一種方法?
(學(xué)生們在小組開始討論幾種方法。)
師：誰愿意說一說自己喜歡哪一種方法?
（：我喜歡生4的方法，計算起來方便，兩步就可以算出來 生：我喜歡生3的方法，看起來容易理解，容易計算。）
師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了有的同學(xué)喜歡用生3的方法，有的同學(xué)喜歡用生4的方法。你們能用喜歡的方法計算出你們課桌的周長嗎?
三、內(nèi)化提高
(學(xué)生同桌合作，先測量，再計算。教師巡視，同時給學(xué)生指導(dǎo)。)
師：誰能匯報一下你們的計算結(jié)果?
(學(xué)生匯報，全班進(jìn)行交流。)
師：通過剛才的計算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?
(學(xué)生互相交流說一說自己的方法。
四、升華提高
1. 出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動畫場面，兩只兔子爭論都說自己跑的路程多，請學(xué)生給評一評。
2. 讓學(xué)生完成教科書47頁“做一做”。
求下面長方形的周長，看一看誰算得又快又準(zhǔn)確。
小結(jié)
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?
作業(yè)布置
測量學(xué)校長方形花園的周長和教室地的周長。
【《周長花邊有多長》公開課教案設(shè)計】相關(guān)文章：
最新的《花邊有多長》說課稿07-02
《花邊有多長》反思范文11-11
《花邊有多長》教學(xué)反思06-17
花邊有多長教學(xué)反思3篇06-26
《周長》教案設(shè)計08-29
《圓的周長》教案設(shè)計10-26
《花邊有多長》數(shù)學(xué)三年級教學(xué)心得08-06
長江有多長09-30