四年級上《面積和周長的對比》教案

時間：2021-06-17 10:21:28 教案我要投稿

人教版四年級上《面積和周長的對比》教案范文

　　分析教材：

人教版四年級上《面積和周長的對比》教案范文

　　“面積和周長的對比”是人教版六年制小學數(shù)學第七冊P101的教學內(nèi)容。但由于此教學內(nèi)容是原人教版第六冊的教學內(nèi)容，而新教材是在本學期更換的，所以現(xiàn)在的四年級學生其實在三年級時已經(jīng)學習了“面積和周長的對比”這部分的內(nèi)容，對于學生來說這部分內(nèi)容已是舊知。所以這節(jié)課的目標是在學生已學習過“面積和周長的對比”的基礎(chǔ)上，通過思考、合作、討論、比較，從而進一步加深對周長和面積的理解和感受，并著重于培養(yǎng)學生運用這些相應(yīng)的知識去解決生活中的實際問題的能力。教學重點是能正確比較出周長和面積的區(qū)別，并能正確的計算出長方形（正方形）的面積和周長。教學難點是能正確地運用相應(yīng)的知識解決生活中的實際問題。

　　教學學法：

　　由于此教學內(nèi)容是學生已掌握的，所以這節(jié)課是在原教材的基礎(chǔ)上為進一步加深對面積和周長的理解而進行了改編設(shè)計的，在設(shè)計上著重于創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，力求讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用已有的知識解決生活實際問題。

　　所以我在這節(jié)課的設(shè)計上，先是通過學生對“邊長4厘米的正方形，面積和周長相同嗎？”這一問題進行討論，從而復習“面積和周長的比較”的知識，并進一步加深對周長和面積的理解和感受。然后在這基礎(chǔ)上，把“面積和周長的比較”的知識融入到現(xiàn)實生活（如：對房屋的裝修及修建花園）中，由基礎(chǔ)性應(yīng)用→思考性應(yīng)用→拓展性應(yīng)用→創(chuàng)造性應(yīng)用的逐層提高，力求從中提高學生運用相應(yīng)的知識解決生活實際問題的能力。

　　1．小組合作學習突出學習方式變革，體現(xiàn)出學生的自主，探究與合作精神。

　　本節(jié)課運用把學生六人分為一個小組的學習方法，利于發(fā)揮學生之間的互補作用，培養(yǎng)學生的參與與合作精神。使學生們能做到互相啟發(fā)，互相幫助，對不同智力水平、認知結(jié)構(gòu)、思維方式、認知風格的學生實現(xiàn)“互補”，達到共同提高，加強了學生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，并把兩者有機地貫穿起來，組成網(wǎng)絡(luò)，形成信息交流量縱橫交錯的立體結(jié)構(gòu)。

　　2．利用計算機輔助教學，創(chuàng)設(shè)生動的情景，充分調(diào)動學生的'學習積極性。

　　把整堂課融入到一個童話故事中，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。把整個練習設(shè)計成幫小靈通修建一個美麗的家園（包括對房屋的裝修及修建花園），學生每完成一個練習或活動，計算機就會顯示相應(yīng)的成果，讓學生在學習的過程中感受成功的喜悅。

　　教學過程：

　　一、在討論中比較。

　　創(chuàng)設(shè)情景，通過童話故事的引入，讓學生對“邊長4厘米的正方形，面積和周長相同嗎？”這一問題進行討論和完成P101的例1，從而復習“面積和周長的比較”的知識，并進一步加深對周長和面積的理解和感受。

　　二、在應(yīng)用中比較。

　　1．基礎(chǔ)性應(yīng)用。

　　口頭列式解答：小靈通擁有的邊長是20米的土地及長16米、寬10米的房子的占地面積和周長。

　　2．思考性應(yīng)用。

　　幫小靈通裝修客廳，包括：（1）給客廳做一扇大門；（2）給客廳的地面鋪上地磚；（3）用石膏線吊天花。通過解決這三個問題，培養(yǎng)學生選取相關(guān)信息并運用已有的相應(yīng)知識去解決生活實際問題的能力。

　　3．拓展性應(yīng)用。

　　幫小靈通裝修房間，包括：（1）給房間圍地腳線；（2）給房間窗戶配玻璃要多少錢？通過解決這兩個問題，培養(yǎng)學生解決問題時要考慮到實際情況的意識。