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李子核第二課時的教案設(shè)計（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的李子核第二課時的教案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
李子核第二課時的教案設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)生字：理解“發(fā)現(xiàn)、麻煩、結(jié)結(jié)巴巴”等詞語的意思。
2．能正確地朗讀課文。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高口頭表達能力。
3．懂得不能產(chǎn)謊話，要做誠實的孩子。
二、教學(xué)重點、難點：
重點是理解瓦尼亞的撒謊過程；難點是展開想象，說出瓦尼亞及媽媽的心理活動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機、錄音帶、投影片
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入
1．說說這篇課文主要講了一悠揚什么事？（板：瓦尼亞）
2．指名讀課文1、2段
3．說說不得兩段告訴我們什么？（板：偷吃了李子）過渡：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的呢？我們接下去學(xué)課文3—5段。
（二）教學(xué)3—5段
1．聽錄音朗讀3—5段，思考：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的？
2．瓦尼亞在撒謊的過程中，臉色發(fā)生了不同的變化，自由朗讀課文，劃出瓦尼亞臉色變化的句子。
3．投影出示句子：瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。瓦尼亞聽了，嚇得臉色發(fā)白。讀句子，教學(xué)“蝦、嚇”，比較字形，理解字義。為什么瓦尼亞會臉紅了？后來又嚇得臉色發(fā)白呢？我們仔細(xì)來閱讀課文。
4．齊讀第3段。
（1）說說有幾句話，每句分別是講誰的？
（2）“發(fā)現(xiàn)”可以換成其他詞嗎？為什么？媽媽的話該怎么讀？
（3）瓦尼亞聽了媽媽和大家的話，心里會怎么想？
（4）為什么瓦尼亞臉紅了？比較我句子：瓦尼亞臉紅了。瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
5．指名讀第4段
（1）從哪句看出媽媽知道李子是誰吃的？當(dāng)時媽媽心里會怎么想？
（2）選詞填空：（出示投影片）
吞吃
誰要是把核（）下去，那就麻煩了！
（3）想象一下會出現(xiàn)什么麻煩？
6．齊讀第5段
（1）為什么瓦尼亞會嚇得臉色發(fā)白？
（2）“結(jié)結(jié)巴巴”是什么意思？
（3）他最后說的話可以的看出什么？
（三）復(fù)習(xí)鞏固
1．分角色朗讀課文。
2．當(dāng)你做了錯事后，你該怎么辦？
（四）完成作業(yè)
《課堂作業(yè)》第5、6、7題。
五、板書設(shè)計
李子核
聞聞摸摸拿……塞
（偷吃了李子）
瓦尼亞臉紅了說沒有吃做了誠實的孩子
（不承認(rèn)說謊）
臉色發(fā)白結(jié)結(jié)巴巴
六、教后感
本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，問問答答，進行所為的分析教學(xué)，就會沖淡課文蘊含的教育，學(xué)生覺得索然無味。教學(xué)中，我把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達能力上。多處讓學(xué)生展開合理想象，從學(xué)生的回答案中很自然地得出本課要做個誠實的'孩子的道理。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口頭表達能力，還可在讓學(xué)生聯(lián)系實際談所受教育的過程中，提高認(rèn)識水平。
李子核第二課時的教案設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
通過對人物語言、動作、神態(tài)的分析，體會萬尼亞的心理變化，感受他誠實可愛的品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生明白誠實是一種美德，教育學(xué)生做一個誠實的孩子。
二、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，體會萬尼亞的心理變化和誠實品質(zhì)。
難點：引導(dǎo)學(xué)生從萬尼亞的行為中感悟誠實的重要性，并能在生活中踐行。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、小組合作法
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。
回顧課文主要內(nèi)容，指名學(xué)生回答。
精讀課文
默讀課文，找出描寫萬尼亞動作、語言、神態(tài)的句子，用橫線畫出來。
小組內(nèi)交流，說說從這些句子中你體會到了萬尼亞怎樣的心理。
小組代表匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生重點理解以下句子：
“萬尼亞從來還沒有吃過李子哩，所以他老把這些李子拿起來聞聞。他非常喜愛李子，很想吃。他老是圍著李子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”（體會萬尼亞對李子的喜愛和渴望）
“萬尼亞的臉紅得像龍蝦，他也說：‘沒有，我沒有吃。’”（通過比喻，形象地寫出萬尼亞撒謊時的緊張）
“萬尼亞一聽，嚇得臉色發(fā)白，說道：‘不，我把核吐到窗子外面去啦。’”（體會萬尼亞害怕的心理）
分角色朗讀爸爸和萬尼亞的對話，注意讀出不同的語氣。
深入探究
組織學(xué)生討論：萬尼亞為什么一開始撒謊，后來又說出了實話？
引導(dǎo)學(xué)生從萬尼亞的角度思考，如果你是萬尼亞，當(dāng)時心里會怎么想？
教師總結(jié)：萬尼亞一開始撒謊是因為他太想吃李子，怕被批評；后來說出實話是因為他害怕爸爸說的吃了核會死。這體現(xiàn)了他內(nèi)心的矛盾和掙扎，也說明他本質(zhì)上是一個誠實的`孩子。
情感升華
提問：你喜歡萬尼亞嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，表達對萬尼亞的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生從誠實的角度進行評價。
聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說一說自己在生活中有沒有遇到過類似的事情，是怎么做的。
教師教育學(xué)生要向萬尼亞學(xué)習(xí)，做一個誠實的孩子，因為誠實是一種美德，能讓我們贏得別人的信任和尊重。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)萬尼亞的人物形象和故事告訴我們的道理。
鼓勵學(xué)生在今后的生活中，無論遇到什么事情，都要誠實面對。
作業(yè)布置
把《李子核》的故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。
寫一篇短文，說說自己對誠實的理解。
李子核第二課時的教案設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
深入理解課文中爸爸的教育方法，體會其巧妙之處。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力，引導(dǎo)學(xué)生對誠實的話題進行深入思考。
二、教學(xué)重難點
重點：理解爸爸的教育方法，體會其對萬尼亞產(chǎn)生的影響。
難點：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考誠實的意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、角色扮演法
四、教學(xué)過程
回顧舊知
提問學(xué)生課文寫了一件什么事，檢查學(xué)生對課文的熟悉程度。
讓學(xué)生說說上節(jié)課學(xué)習(xí)后對萬尼亞的初步印象。
聚焦爸爸的話
出示爸爸說的話：“你們要是誰吃了李子，這可很不好，不是怕你們吃，怕的是李子里面有核，要是哪一個不會吃，把核也吞下去了，那他過一天就會死的。我怕的是這個。”
引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸真的是擔(dān)心孩子們吃了李子核會死嗎？他為什么要這么說？
組織學(xué)生小組討論，分享自己的`觀點。
教師總結(jié)：爸爸這樣說是為了用一種巧妙的方式引導(dǎo)孩子們說實話，既沒有直接指責(zé)，又能讓孩子們意識到自己的錯誤可能帶來的嚴(yán)重后果，從而促使他們主動承認(rèn)。
角色扮演
請學(xué)生分別扮演爸爸、萬尼亞和其他孩子，表演課文中的場景。
表演結(jié)束后，讓扮演萬尼亞的學(xué)生說說自己當(dāng)時的感受，其他學(xué)生評價表演是否生動，是否準(zhǔn)確表現(xiàn)出了人物的情感。
拓展討論
提出問題：如果爸爸直接問誰吃了李子，結(jié)果會怎樣？
讓學(xué)生暢所欲言，對比不同的教育方式可能產(chǎn)生的不同效果。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人犯錯時，應(yīng)該怎樣用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋觯?/p>
學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言。
情感體悟
再次引導(dǎo)學(xué)生思考萬尼亞最后哭了的原因，除了害怕，還有沒有其他因素？
學(xué)生交流后，教師總結(jié)：萬尼亞哭可能是因為意識到自己撒謊不對，感到羞愧，也可能是因為感受到了爸爸教育方式中的愛和寬容。
讓學(xué)生說一說從這個故事中明白了什么道理，進一步強化誠實的重要性。
課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)爸爸教育方法的巧妙和誠實品質(zhì)的可貴。
鼓勵學(xué)生在今后的生活中遇到問題時，要冷靜思考，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，同時始終堅守誠實的原則。
作業(yè)布置
背誦課文中自己認(rèn)為最精彩的段落。
寫一篇日記，記錄自己身邊關(guān)于誠實或不誠實的一件小事，并寫下自己的感受。
李子核第二課時的教案設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，從多角度分析人物形象。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對故事中的情節(jié)和人物行為進行合理質(zhì)疑和評價。
拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考如何避免類似萬尼亞的錯誤行為，提升自我約束能力。
二、教學(xué)重難點
重點：多角度分析人物形象，培養(yǎng)批判性思維。
難點：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高自我管理能力。
三、教學(xué)方法
問題驅(qū)動法、小組探究法、案例分析法
四、教學(xué)過程
問題導(dǎo)入
提出問題：在《李子核》這個故事中，你覺得誰的行為最值得關(guān)注？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，引出本節(jié)課對人物形象深入分析的主題。
人物分析
再次默讀課文，要求學(xué)生從萬尼亞、爸爸和其他孩子三個角度進行分析。
小組內(nèi)分工，分別負(fù)責(zé)分析一個人物，從語言、動作、神態(tài)等方面找出相關(guān)語句，并討論人物的性格特點和行為動機。
小組代表匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地評價人物。例如，對于萬尼亞，不僅看到他偷吃和撒謊的行為，還要理解他作為孩子對美食的渴望以及最后誠實的一面；對于爸爸，肯定他教育方式的巧妙，同時也可以思考是否還有其他更好的方式；對于其他孩子，分析他們在這件事情中的表現(xiàn)和態(tài)度。
批判性思考
組織學(xué)生進行批判性思考，提出問題：你認(rèn)為故事中的情節(jié)合理嗎？有沒有什么地方你覺得可以改進？
學(xué)生可能會提出如萬尼亞為什么一開始不向媽媽要李子吃，爸爸的話是否會給孩子造成過度的心理壓力等問題。
針對學(xué)生提出的`問題，展開全班討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。
聯(lián)系生活
展示一些生活中孩子犯錯的案例，如考試作弊、偷拿別人東西等。
讓學(xué)生分組討論：這些行為和萬尼亞的行為有什么相似之處？如果你是當(dāng)事人，會怎么做？如果你是老師或家長，會如何處理？
每組選派代表分享討論結(jié)果，教師給予點評和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白在生活中要學(xué)會正確面對誘惑，避免犯錯，同時當(dāng)犯錯時要勇敢承認(rèn)并改正。
課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課對人物形象的分析和批判性思考的成果，強調(diào)在閱讀和生活中要多角度思考問題。
鼓勵學(xué)生在今后的生活中，以積極、正確的態(tài)度面對自己的錯誤，不斷提升自我約束和管理能力。
作業(yè)布置
寫一篇小論文，對《李子核》中的某個觀點或情節(jié)進行分析和評價，字?jǐn)?shù)不低于 300 字。
觀察自己身邊同學(xué)的行為，發(fā)現(xiàn)有類似不誠實行為時，嘗試用合適的方式提醒對方。
李子核第二課時的教案設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生深入體會故事中蘊含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力。
通過拓展活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編與誠實相關(guān)的故事，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。
強化學(xué)生對誠實品質(zhì)的認(rèn)同，將誠實觀念內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。
二、教學(xué)重難點
重點：體會故事情感，開展拓展創(chuàng)編活動。
難點：將誠實品質(zhì)真正融入學(xué)生的行為習(xí)慣中。
三、教學(xué)方法
情境體驗法、創(chuàng)意寫作法、情感熏陶法
四、教學(xué)過程
情感回顧
播放一段舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，回憶課文中萬尼亞從偷吃李子到承認(rèn)錯誤的整個過程。
讓學(xué)生說一說在這個過程中，自己感受到了哪些情感，如萬尼亞的渴望、緊張、害怕、羞愧，爸爸的關(guān)愛、智慧等。
情境體驗
創(chuàng)設(shè)一些與誠實相關(guān)的情境，如在商店買東西時多找了錢、不小心弄壞了別人的東西等。
請學(xué)生分別扮演情境中的角色，表演自己會如何處理這些情況。表演結(jié)束后，讓其他學(xué)生評價其行為是否體現(xiàn)了誠實，并說說自己的.感受。
故事創(chuàng)編
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，以誠實為主題，創(chuàng)編一個新的故事。可以從自己的生活經(jīng)歷、想象中的場景等方面入手。
學(xué)生進行寫作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，寫出獨特的故事。
選取部分學(xué)生的作品進行展示，讓作者朗讀自己的故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評價和建議。
情感升華
組織學(xué)生討論：在我們的生活中，誠實會給我們帶來哪些好處？不誠實又會有什么后果？
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和創(chuàng)編的故事，暢所欲言，進一步深化對誠實重要性的認(rèn)識。
教師展示一些因誠實而獲得成功或因不誠實而遭受失敗的真實案例，通過對比，讓學(xué)生更加直觀地感受到誠實的價值。
課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的活動內(nèi)容，強調(diào)誠實是一種珍貴的品質(zhì)，它能讓我們的生活更加美好。
鼓勵學(xué)生在今后的生活中，無論遇到什么情況，都要堅守誠實，做一個讓自己和他人都尊重的人。
作業(yè)布置
將自己創(chuàng)編的故事整理完善，制作成一份手抄報，在班級內(nèi)展示。
每天記錄一件自己身邊發(fā)生的與誠實有關(guān)的事情，可以是自己做到了誠實，也可以是看到別人的誠實行為，一周后在班級內(nèi)分享。
李子核第二課時的教案設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀相關(guān)文本，加深對誠實主題的理解，拓寬閱讀視野。
通過開展辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力，讓學(xué)生更加堅定對誠實的信念。
制定誠實行動計劃，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點：開展對比閱讀和辯論活動，制定誠實行動計劃。
難點：確保學(xué)生能夠?qū)⒄\實行動計劃切實執(zhí)行下去。
三、教學(xué)方法
對比閱讀法、辯論教學(xué)法、實踐指導(dǎo)法
四、教學(xué)過程
對比閱讀導(dǎo)入
給學(xué)生分發(fā)一些與誠實主題相關(guān)的短文，如《手捧空花盆的孩子》等。
讓學(xué)生快速閱讀這些短文，然后與《李子核》進行對比，思考這些故事在主題、情節(jié)、人物等方面有哪些相同點和不同點。
小組內(nèi)交流討論，教師巡視并參與部分小組的討論，給予指導(dǎo)。
小組代表發(fā)言，分享對比閱讀的'結(jié)果，教師總結(jié)歸納，進一步強化學(xué)生對誠實主題的理解。
辯論活動
提出辯論話題：在某些特殊情況下，不誠實是否是可以接受的？
將學(xué)生分成正反兩方，正方觀點為 “在任何情況下都不應(yīng)該不誠實”，反方觀點為 “在某些特殊情況下，不誠實是可以接受的”。
學(xué)生分組進行辯論準(zhǔn)備，收集資料，組織語言，推選辯手。
開展辯論活動，正反雙方辯手依次發(fā)言，進行激烈的辯論。其他學(xué)生作為觀眾，可以在自由辯論環(huán)節(jié)提出自己的問題或觀點。
辯論結(jié)束后，教師進行點評，肯定雙方的優(yōu)點，指出不足之處，同時引導(dǎo)學(xué)生正確看待誠實與特殊情況的關(guān)系，強調(diào)誠實是基本原則，但在處理問題時也需要靈活運用智慧。
制定誠實行動計劃
引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們可以通過哪些具體行動來做到誠實？
學(xué)生獨立思考后，在紙上寫下自己的誠實行動計劃，如每天對家人說一句真話、不隱瞞自己的學(xué)習(xí)成績、撿到東西及時歸還等。
邀請部分學(xué)生上臺分享自己的計劃，其他學(xué)生可以提出建議和補充。
教師對學(xué)生的計劃進行整理和完善，形成班級的誠實行動計劃，并張貼在教室顯眼位置，鼓勵學(xué)生互相監(jiān)督執(zhí)行。
課堂總結(jié)
總結(jié)對比閱讀和辯論活動的收獲，強調(diào)誠實是一種寶貴的品質(zhì)，無論在何種情況下都應(yīng)該盡力堅守。
鼓勵學(xué)生按照制定的誠實行動計劃，從身邊小事做起，將誠實融入到日常生活的點點滴滴中。
作業(yè)布置
寫一篇讀后感，結(jié)合對比閱讀的文章和課堂辯論的內(nèi)容，談?wù)勛约簩φ\實的新認(rèn)識。
每周對自己的誠實行動計劃執(zhí)行情況進行總結(jié)，記錄自己的進步和遇到的問題，下周一在班級內(nèi)交流。
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