死水的教案

時間：2021-06-14 08:16:00 教案我要投稿

死水的教案范本

　　一、自讀目標

死水的教案范本

　　《死水》

　　1．了解時代背景，體會作者憤激熾熱的愛國主義情感，中國現(xiàn)代詩三首之：死水、贊美（教案）(教師中心稿)教案。

　　2．理解“死水”的意象及其象征意義。

　　3．理解作者的反諷手法和音律美。

　　《贊美》

　　1．根據(jù)時代背景，體會作者對苦難人民的沉郁情感，對中華民族覺醒與抗爭的由衷贊美。

　　2．理解詩中的農(nóng)夫形象及其象征意義。

　　3．體會該詩意象的雄渾美和沉郁美。

　　二、自讀程序

　　1．讀課本有關注釋，了解作者、時代背景。

　　2．查字典，給生字生詞注音并解釋。

　　3．聽讀，朗讀，默讀全詩。

　　4．根據(jù)內(nèi)容，把全詩分成若干部分，寫出各部分大意。

　　5．研讀，思考，回答（題目請見后面自讀思考）。

　　6．歸納中心思想和寫作特點。

　　7．熟讀《贊美》，背誦《死水》。

　　三、自讀點撥

　　《死水》

　　一、重點難點分析

　　1．第四節(jié)為全詩的重點，對全詩內(nèi)容進行總匯。“這里斷不是美的存在”是對“死水”本質上的批判；“讓給丑惡來開墾”是對前面“死水”加速腐朽種種情景的總括；“造出個什么世界”是對舊中國的詛咒，集中表達了他的憤激之情。

　　2．反諷手法。即從反面或用反語來諷刺事物。這些怪異現(xiàn)象，正是作者對死水一樣的現(xiàn)實社會的無情嘲笑和諷刺。好像一個丑人卻戴上美麗的.花，涂脂抹粉，扭捏作態(tài)，嗲聲嗲氣，人不像人，鬼不像鬼，不如死了做個“鬼”再生。同時暗含了作者對反動統(tǒng)治者粉飾太平種種伎倆的揭露。

　　二、表現(xiàn)手法解說

　　1．藝術構思獨具匠心，高中三年級語文教案《中國現(xiàn)代詩三首之：死水、贊美（教案）(教師中心稿)教案》。不說變“丑”為“美”，而說讓“丑”更“丑”，“丑”至滅亡，再造新“美”，從而表現(xiàn)了作者強烈的憤激之情和對新社會的熱望。

　　2．反諷手法。

　　3．具有音律美。“現(xiàn)代格律詩”的“三美”

　　《贊美》

　　一、重點難點分析

　　1．要緊扣民族的悠長歷史、浴血的艱難年代和人民苦難而充滿希望的生活斗爭這三點，并結合全詩哀歌式的藝術風格來分析這些意象，去體察到它的內(nèi)蘊。

　　2．從表面上看，每節(jié)詩最后一句“一個民族已經(jīng)起來”（關鍵句）與前面的內(nèi)容似乎聯(lián)系不緊，但只要細加分析，便可發(fā)現(xiàn)它們之間存在必然的因果關系。如第二部分，寫到了一位農(nóng)夫的覺醒和勇敢斗爭，他以必死的決心踏上民族解放的大道，他的大義大勇正是整個民族已經(jīng)覺醒并付諸行動的必然結果。

　　3．對少數(shù)意象比較晦澀的難句，我們也不必非要拘泥于理解上的精確，只要了解其大意即可。而且，由于作者當時身處統(tǒng)治區(qū)，也不可能把他政治上的傾向表達清楚。

　　二、表現(xiàn)手法解說

　　1．穆旦是九葉派詩人，也是我國著名的翻譯家。“穆旦的詩風基本上是雪萊式的抒情格調，又揉雜某些現(xiàn)代派詩歌的因子。”他的詩風“徐緩、整飭、押韻。情調是哀歌式的，遂循了英國古典詩歌的特點。

　　2．作者善于捕捉意象，意象橫越時空，繽紛多彩，內(nèi)蘊深遠，氣勢宏大，又加上哀歌式情調，故全詩擁有雄渾美和沉郁美。

　　3．詩中廣泛地運用了排比、反復、擬人、比喻等修辭手段，增強了竟象的表現(xiàn)力。

　　四、自讀思考

　　《死水》

　　1．依據(jù)時代背景和作者簡介，說說“死水”象征了什么？

　　2．“死水”的形象有兩層，一是其本來面目，二是添加臟物后更加腐爛的面目，請在書上作出標志。

　　3．第一節(jié)中的“不如”“爽性”表達了作者怎樣的感情？為什么作者要“多扔些破銅爛鐵”“潑你的剩菜殘羹”？

　　4．第二、三、四節(jié)描繪的種種景象具有什么共同特點？可用詩中哪一句話來概括？

　　5．“讓丑惡來開墾”中的“丑惡”指什么？