《頤和園》教案設計
【教材分析】
《頤和園》是人教版小學語文第七冊第１８課的一篇寫景游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出了喜愛之情。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章；也是培養學生的審美情趣，增強民族自豪感的好教材。
【教學目標】
�。�、知識與能力：
認識頤、聳、舫等生字，正確朗讀神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、朱紅 、形態不一等詞語；了解作者的寫作順序，欣賞體會長廊和萬壽山的美麗景色。
２、過程與方法：
抓住不同景物的特點，引導學生去感知，去欣賞，去體會，通過朗讀來逐步提升。
�。�、情感與態度：
培養學生賞美愛美的情趣，激發探究中國的世界遺產的興趣。
【教學重難點】
引導學生從語言文字中感受長廊和萬壽山的美麗景色。
【教學過程】
一、情景導入，激發興趣
１、同學們，今天我來給你們上課，我可高興了！我想你們都喜歡旅游，是嗎？瞧，我帶來了富有皇家園林博物館之稱的頤和園，我們一起來美美游賞一番吧！
（播放錄像）
�。病⒛隳苡靡痪湓拋碣澝李U和園嗎？是呀，北京的頤和園是個美麗的大公園。
（課件出示）
那今天我們就一起到課文中去看看那里詩一般的美景吧！
二、整體感知，理清文脈
�。薄⒄埻瑢W們拿起書，翻到第８７頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
⑵ 你游賞了哪些地方？用橫線標出來。
�。�、檢查自學：
�、� 出示詞語：
金碧輝煌 蔥郁 朱紅 形態不一 神清氣爽
從這些詞語的排列中，你感受到了什么？
⑵ 五顏六色，姿態萬千，神清氣爽，可以讓我們感受到頤和園的美，那么它有哪些地方等著我們去慢慢游，細細賞呢？
教師點撥，歸納板書：
長廊、萬壽山、昆明湖
３、是的，我們進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。
（長廊、萬壽山、昆明湖）
三、游賞美景，感悟美
�。薄⒂钨p長廊：
�、� 在這些美麗的景色中，最先展現在我們面前的是──課件出示
�、� 那就請你以自己最喜歡、最得意的方式美美地讀一讀。
⑶ （學生讀完一遍后）同學們先停下來，這一段共有５句話，比較比較，哪一句或哪兩句最能突出長廊的特點，就重點練習美美地讀。
�、� 誰起來讀一讀，也可以和你的朋友合作（一起）讀。讀時要邊讀邊想象：
長廊最突出的特點是什么？哪一句最能說明？第二句用了什么詞使我們體會到長的特點，誰能把它讀出來？
⑸ 長廊還留給你什么印象？
① 畫多：
五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。走在這樣長廊上，你會怎么走？
② 花多：
謝是什么意思？此時，展現在你面前的是一幅怎樣的景色？
③ 微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，你有什么感覺呢？
⑹ 真是美的畫面，給人美的享受，同學們有信心把美讀出來嗎？有信心的.請站起來，端起課本，第２、３句放慢速度，美美地讀一讀。
�。�、游賞萬壽山：
�、� 頤和園的長廊美，萬壽山的景色更美，我們趕緊出發，去萬壽山自由地游一游，賞一賞，呆會兒我們聘請小導游給游客們介紹介紹，小導游可以根據作者的游覽順序，介紹游了哪些景點，這些景點是怎么樣的？
⑵ 學生自由準備。
�、� 導游介紹，游客評議。
⑷ 我們就跟著作者的腳步，來到萬壽山腳下，抬頭一看，讀：
你有什么感受？你怎么體會出來的？
聳立：什么叫聳立？我提供兩個數字供你們參考。佛香閣高４１米，下面的石墻高２０米；也就是說有６１米高的佛香閣建筑在半山腰上（教師手勢演示）。想一想，什么叫聳立？作者的心情怎樣？你能把它讀出來嗎？
金碧輝煌 ：金是金黃色，碧是碧綠色。那么這金黃色、碧綠色到了什么程度才叫金碧輝煌呢？我們一起把它讀出來。
⑸ 邊走邊欣賞，不知不覺登上了萬壽山，向前下，望見──
真美�。≡龠h點，是昆明湖，仔細讀讀，讀出了什么？
從鏡子、碧玉、滑、痕跡等詞語體會昆明湖平靜的特點。
師：作者寫游船和畫舫在湖面滑過時幾乎不留一點痕跡，此處滑用得很準確。
�、� 萬壽山的美盡收眼底，讓我們把它記在心中吧！
五、總結作業，深化美
�。�、總結：
我們一起細細游賞了長廊和萬壽山，真是美不勝收，其實頤和園到處有美麗的景色，說也說不完，下次有機會，我們再去細細游覽。
２、布置作業：
抄寫文中自已喜歡的寫得美的詞句。
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