《給女兒的信》教案設計
教學目標：
1、整體感知課文的內容，理解文章的主題。
2、引導學生樹立正確的愛情觀。
教學重點：目標1
教學難點：目標2
教學用具：多媒體
教學方法：自主、合作探究法、點撥法
課時安排：一課時
教學過程：
課前預習
1、忐忑不安（ ） 繁衍（ ） 一抔黃土（ ） 無與倫比（ ）
2、本文是前蘇聯(lián)教育家 寫給14歲女兒的信，作者給她講述了一個極其動人的故事。故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西： 、 、 。上帝的態(tài)度由“ ”到“ ”再到“ ” 。上帝態(tài)度的前后對比，意味著 。
一、設疑創(chuàng)設情境導入
二、明確學習目標
1、整體感知課文的內容，理解文章的主題。
2、樹立正確的愛情觀。
三、檢查學生預習情況
1、讀準字音，掌握重點詞語的詞義。
2、走近作者
四、自讀課文，整體感知。
1、學生討論后，概括文章的主要內容。
2、教師引導，整體感知課文。
五、品讀課文，自主探究。
學生快速默讀課文，思考以下問題。（學生自主討論解決，教師再點評和點撥。）。
1、故事中提到了上帝在創(chuàng)造人類，三次來到人間，上帝從人的眼神中先后談到了愛情、忠誠、心靈的記憶。你想一想，三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”？
2、用童話的.方式解釋愛情的有何妙處？
六、課外拓展，合作探究
你知道哪些經典的愛情故事？教師講一段真實的有關感情的小故事。（學生討論后各抒己見，教師可以作一些提示。）
七、課堂小結
課堂過關練習
1．下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（ ）
A．繁殖（zhí） 麥穗（suì） 處罰（chù）
B．滲透（shèn）賦予（fù） 萌發(fā)（mēng）
C．擅自（shàn）蘊藏（yùn）呈現(xiàn)（chěng）
D．顫抖（chàn）消耗（hào）聳肩（sǒng）
2．下列詞語中沒有錯別字的是（ ）。
A．忐忑不安 不求甚解 穿流不息
B．酣暢淋漓 走頭無路 持之以恒
C．嘔心瀝血 有條不紊 痛心疾首
D．不可思議 不言而喻 循序漸近
3. 結合句子解釋詞語。
⑴上帝在他們身上看見了一種不可思議的美。不可思議： ⑵愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。紐帶： 4、你和你的異性同桌成了無話不談的好朋友。可是，其他的同學取笑你們倆在談戀愛，這讓你們很難看。請你寫一段話，向那些同學說明什么是友誼，同時也幫助你和朋友走出陰影。
答：
5、作者在本文中主要回答了女兒什么是愛情的問題。學了本文，你認為什么是愛情？
答：
【《給女兒的信》教案設計】相關文章：
致女兒的信(人教版九年級選修教案設計)12-06
致女兒的信說課稿11-14
《致女兒的信 》課件03-29
給女兒的信雜文隨筆07-04
《給女兒的信》優(yōu)秀說課稿06-05
《給女兒的信》說課稿范例06-01
致女兒的信說課稿11-02
《致女兒的信》教案08-02
《致女兒的信》教案09-01