哦,香雪教案
三維目標
1、 知識與技能：
通過抓住小說中的情節片斷分析“香雪”這一人物形象
通過分析“鉛筆盒”的象征義來探究小說的主題
2、 過程與方法：
引導學生在探究、討論、反思中提高鑒賞小說的能力。
3、情感態度與價值觀：
理解現代文明對農村的沖擊；培養學生對美好人性的追求。
一、導入
簡介作者，同學暢談閱讀文本后的感受
二、重點人物研習
交流探討
1、你對香雪有什么樣的感受？你喜歡她嗎？
2、閱讀過程中對于香雪有什么不太理解的地方？
小結歸納：
外貌：美麗清純
內心：純真無邪、渴求進取、淳樸自尊、堅毅執著
三、難點研習——鉛筆盒的象征義
討論交流下列觀點：
�、儆腥苏f，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒，是虛榮心的表現，意味著純真而質樸的鄉村文化的失落。
�、谟腥苏f，換鉛筆盒的“歷險”，正是小說的`重點和高潮，表現的是香雪的自尊和自強，意味著城市文化和現代文明不可抗拒的魅力，是鄉村社會走向開放的起點。
小結歸納：
鉛筆盒象征著知識、文化、文明，它促使香雪迸發熱情，產生接受新事物、改變生活現狀的勇氣和膽量
四、主題概括
根據對課文的理解或對香雪的認識給課文添加副標題
五、拓展延伸
設想二十年后的臺兒溝和香雪
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